早期環境影響娃成長，教養不當的問題兒童，易陷入“受害者模式”

我們知道，孩子所生活的早期環境，會對孩子產生重大影響。很多兒童因為不能在良性的環境中成長，給其人生帶來了陰影，人過半百仍然揮之不去，甚至到離世前都不能忘記。

父母的家庭教育方式、家庭環境的差別、重大變故的影響等，會影響孩子的心智模式。

《拆掉思維的牆》中提到：限制我們的不是世界，而是思維的牆，人也就是心智模式，它的優劣決定 了我們的人生的高度。

我們知道愛迪生的故事，雖然他的事蹟存在爭議，有人說他既是一個發明家，又是一個奸詐的商人，他能有很多發明，源於他精明強幹的發明團隊。

歷史是勝利者的故事，我們聽到的故事是這樣的，他被塑造成“發明大王”。

有一次，班裡在算一個數學題，所有同學都給出一致的答案，只有愛迪生在“糾結”，為何會產生這個答案，他在尋求事物的本質。老師也無語了。

他有一個優點：強大的好奇心，喜歡鑽研，直到弄明白為止。

幼年時，對小雞的孵化產生興趣，還鬧出笑話，透過自己的身體來孵小雞，他看作是一個實驗。

長大成人，他建立自己的實驗室，擁有上千種發明，包括白熾燈、留聲機、電報機等，為人類的進步提供強大動力。

他非常惜時，認為浪費時間是可怕的，最好用最少的時間做最多的事情。

老媽對他的引導起到很大的作用，大家認為愛迪生智商有問題，老媽不離不棄，為其創造了一個良好的早期環境。

在中國，也有一個典型的案例：孔子的學生孟子小時候，生活在一片墳地邊上，經常有辦喪事的隊伍經過，嘈雜吵鬧引起孩子們的好奇，他們爭相模仿，孟子也在其中。

孟母看在眼裡，認為對孩子沒有好處，決定搬離住所。她本以為兒子可以健康成長了，可是有一家鄰居是屠夫，經常聽到動物的嘶吼聲，孩子出於好奇會前去觀摩，這種場面顯然對孩子不利。

她決定一定要找一個適合兒子的環境，最終決定遷到學堂附近，經常能夠聽到兒童的讀書聲。

如果沒有孟母的果斷決定，早期不良環境的影響，他可能變成一個很普通的人。

瑞典教育家愛倫凱指出：環境對一個人的成長起著非常重要的作用，良好的環境是孩子形成正確思想和優秀人格的基礎。

可見，早期環境對於兒童的成長是無意識的。家庭結構的不同，也會對孩子產生影響，比如獨生子女與非獨子女，因為從小所接觸的事物不同，他們也有一定區別。

人們常說獨生子女更自私、不願分享、不易交心、朋友多、愛乾淨、自控能力強、性格堅定而麻木等；而非獨子女大多相反。

因此，家中所處的位置，也是決定其性格的影響因素。

大S在家中排行第二，父親重男輕女且家暴，母親無法容忍選擇離婚。

作為姐姐，她很早就承擔起幫助母親的責任，十多歲外出掙錢。

妹妹剛生下孩子，沒有做好心理準備，她跟妹妹有個約定，幫小S帶娃一年。

兩姐妹性格差別很大，大S要照顧家庭，養成強勢的性格，身為姐姐，有保護妹妹的責任。

兒童教育不能太早

孩子在長大的過程中，會形成自己的一套“規則”，遇到事情會用“規則”做出相應的迴應。

年幼的小孩，他們的心智模式沒有完全成型，不具有穩定性。

隨著年齡的增長，相似的經歷不斷積累，慢慢形成相對穩固的行為方式。

其行為方式，不再是對現實世界的直接反應，會加入經驗、主觀因素，再給出無意識的應對方式。

當兒童應對一件事情時，做出錯誤的思維判斷，同樣會做出錯誤的行為方式。

幼年的錯誤認知無法在早期環境中得到正確引導、糾正，往往在成年後很改變。

上大學時報了普通話學習班，我的同桌是一位本科院校的老師，我們的訴求是一樣的，糾正方言。

老師在上面像教小學生一樣，細化的拼音、聲調、前舌音和翹舌音等，學生在一遍一遍跟讀。

直到最後面試，口音仍然無法糾正，用普通話跟老鄉溝通，還會被嘲笑。

我的孩子從小在城裡長大，平時交流也是普通話、吐字清晰，不存在方言的問題。

可見，幼年的環境對孩子有重大影響，不進行積極的干預，一些不良影響，後天努力較難改變。

小孩有了自我意識後，他們有了個人想法，這就要求家庭教育要因人而異，不能用一套教育方式覆蓋所有孩子，保持其多樣性和靈活性。

因此，要針對不同個性的孩子，採取與其相適應的教養方式。

因為長相酷似馬雲的範小勤，很多被網紅公司“挖走”，讓他從8歲起走向“人生巔峰”，在外面可“上學”，出門有“隨從”，餓了有“美食”。

父親可能覺得，唯一有機會改變家庭命運的人就是小兒子。

後來，迫於環境壓力，“小馬雲”被送到老家。

缺失的四年時間，基本的加減法不會，百元鈔票是兩個雞蛋。

不要認為他是“佛系少年”，早期環境中缺乏父母教育的參與，父親沒有額外收入，只能解決溫飽問題，媽媽精神有問題。

小馬雲缺乏良好的成長環境，而經紀公司看中的是利益，他們並不是做公益，不會真正關心“小馬雲”成長成什麼樣子。

電影《至尊無上Ⅱ之永霸天下》中，阿杰出獄尋找女兒的下落，妻子已經“名花有主”，把女兒寄養到阿杰的表哥家，當他看到女兒被鎖在家裡，趕忙撬開鎖鏈，女兒攻擊別人、摔東西、防衛，被表嫂趕走。

她一邊拿東西打爸爸，一邊大聲痛哭，在爸爸脖子咬出兩排牙印，用這種方式表達所受的苦難和委屈。

朋友告訴他，欣欣的媽媽走了之後，她不願跟任何人交流，誰接觸她，她就會打誰，這才把她鎖起來。

直到爸爸帶她去餐廳吃飯，仍拿著叉子做出牴觸的防衛舉動，直到狼吞虎嚥吃得剩下光碟，緊緊抓住他的衣角，緊隨其後。

對於女兒來說，父母缺失的愛，已經給她的童年造成了巨大創傷，媽媽已經不管她了，不想再失去爸爸。

對於欣欣童年所遭受的傷害，會伴隨很長時間，短則幾十年，長則一輩子。這並不是她的錯，而是家庭環境的變故分不開。

就像一個小孩被狗咬傷過，後天對狗有一種恐懼感；如果幼年與狗狗和諧相處，長大後對待它有一種親切感。

單親家庭環境中長大的孩子，其性格易出現問題，除了影響未來事業發展，也會影響與伴侶、孩子的相處方式。

試想一下，人家的小孩從小在父母的關愛下成長，而單親家庭的小孩，只體會到一個親人關注和呵護。

孩子不幸的早期環境，就沒有辦法改變了嗎？

孩子如何自救

我們前面提到的孟子，同樣出生在單親家庭，母親非常注重對兒子的培養。

前兩次住所會給孩子造成影響，這是外部環境的原因，並不是孩子自身的問題。

有人把這樣的情況稱為“受害者模式”，很多人長期處於痛苦之中，少有快樂，原因是受困於這種模式之中，無法解救自我。

孟母的做法透過更換環境改變生活方式，跳出受害者的狀態，真正做到自己掌控環境。

為何有人無法自拔？

有人認為自己是受害者，並享受“受害者狀態”，透過習慣性“找理由”，而不是尋求改變。

比如孩子分數差，為了面子考慮，不是自己不夠努力，而是老師教學質量太差，從不考慮別的同學為何成績很好。

他們習慣活在謊言和自欺人的迴圈中，總認為別人欠自己的，別人幫他時是理所當然的，沒有愧疚感。如果得不到幫助時，就會你懷恨在心，責怪別人不幫忙。

他們享受把自己看作“受害者”，不從自己能掌控的方向努力，成為“掌控者模式”，努力找到問題根源，想盡辦法去解決。

而是把自己的各種情緒與別人捆綁在一起，不僅讓別人感覺很煩，自己也很累，他們得不到真正的快樂。

圖片來源網路，只供想象，圖文無關，侵刪。