孩子應該從多大年齡開始抓教育?

每個家庭，每位家長都希望孩子成才，但我們要從多大開始教育呢？

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現在不少家庭兩歲半都把孩子送

幼兒園

了，每天去幼兒園都是哭鬧，家長的解釋說，早點學，贏在起跑線！

很多人會覺得3、4歲認識幾千字的孩子很厲害，是“神童”。但不是每個人都能成為神童的。還是要結合孩子自身的情況，不要強求。

先簡單的認識，透過在家裡到處貼字，或者有的機構用閃卡的方式訓練出來的識字能力。其實，孩子只是單純的把文字當成圖形來識別並記住了，跟閱讀能力完全是兩回事。

用“神童”來誇大這種識字效果，確實存在誤導。

這樣的認字方式，主要是刺激視覺的發育，刺激孩子右腦的成像。

而我們所說的識字，它不僅僅是一個識別影象的視覺行為，還包括對字義的理解。

所以，真正的識字，不應該機械的認字，也不用藉助所謂的識字軟體來完成。因為識字不是目的，而只是一種工具，一種獲取知識，跟書本溝通的工具。

識字要像孩子學習說話一樣，要放在一定的情境中，這樣的字，在孩子內心才是有意義、有情感的。

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對於學齡前的孩子，建議這樣認字：

1、反覆閱讀。我發現很多孩子最初的識字，都是因為前期喜歡讓爸爸媽媽反反覆覆的讀喜歡的繪本，以至於她們都能把媽媽講的內容背下來了。後來，她們就會很好奇的把媽媽講的內容，跟繪本上的字一一對應起來，慢慢的就認識字了。

或者在親子閱讀的過程中，我們用指讀的方式，孩子慢慢的就會把我們的發音，把故事的內容，跟對應的漢字聯絡起來。

2、生活認字。這是很簡單，效果也不錯的方式。

比如說，路上、地鐵裡面、公交站臺看到廣告牌，就可以給孩子讀，他們開始會對那種很大的字感興趣。

剛開始雖然他們也只是把這些字看成了影象，但是廣告牌上面其實還有圖畫等等其他的內容，他們透過自己的觀察，或者透過我們的介紹，把這些聯絡起來的時候，就能領悟這些字的意思了。

包括去逛超市，也是很好的認字方式。

小朋友肯定會認識超市裡面的很多物品，不過他們主要是透過外觀+我們的發音來識別的，這時候，如果有意的把食品包裝上的字指給他們看，他們也會很好奇，原來我們天天說的薯片，這兩個字是長這樣的。從而激發他們去觀察更多的包裝上面的字。

總之，生活中隨處出現的文字，我們都可以引導孩子去看。而所有的這些字，都不是孤立的字元，都跟孩子的生活有關係。

3、激發內在驅動力。

識字不是目的，而是工具。

就是在給孩子講到故事的高潮部分的時候，跟她說後面的故事媽媽也還沒來得及看，媽媽現在很忙，沒有時間看，如果你想早點知道結局的話，可以自己先去看。

孩子為了能看懂故事結局，就想辦法多認字。

也就是說，孩子識字的目的是瞭解故事情節的發展，或者獲取知識，所以，激發孩子的好奇心和求知慾，是孩子識字的原動力。

有的孩子隨時隨地如飢似渴的看書，我想就是因為求知慾。

4、學習、識字對孩子來說其實是享受。

我們有時候會覺得，這麼小的孩子就開始識字，會不會很辛苦。實際上，獲得知識和成長，會讓他們感到高興。

但是，如果我們常常給孩子傳達，學習是件很辛苦的事情，識字是件痛苦和煎熬的事情，那麼，孩子有可能就真的不喜歡閱讀，不喜歡識字了。

又比如，同樣是上幼兒園，如果跟孩子說：“假期結束了，明天要上幼兒園了，就不能玩了喲”。

和跟孩子說：“明天又可以上幼兒園了，又可以跟老師和同學們一起玩了”。

這兩種說法，可能會讓孩子對“上幼兒園”有完全不同的體驗。

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我們也可以體會一下，“別玩了，快回家啦，你今天還有20個字要學呢！”跟“如果我們今天多認識了20個字，那你就可以看懂更多的故事啦”，感覺是不是也不一樣？

再分享我們孩子認字的經歷：

孩子小的時候我們是聽音訊或者經常走路的時候念三字經，沒有看著書讀。

後來等到她對三字經的前面一大段記得滾瓜爛熟的時候，拿到三字經的書，就根據自己背的內容，一個字一個字的去對比著讀。

那時候她自己指著書讀，不知道的以為她認字了呢，其實她不認識，是背出來的只不過後來指著讀多了，就慢慢認識一些了。

後來是唐詩，也是先念熟了，才去對應上面的字。

再後來是每一本書的書名，一個字一個字的去對。

然後是一本書前面的那幾句介紹語，就是一套書裡面，每一本都有一段話是一樣的。每讀一本書，都會重複一段話，所以那段話很容易記住。

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我覺得三字經、唐詩認字有個好處就是，不會多一個字，也不會少一個字，所以她自己很容易去對應。

讀到一句話的時候，她就發現，常常因為多一個“的”，或者少一個“的”，就對不上了，得反覆讀幾遍，字數才剛好一樣

這個過程，小朋友其實一點都不苦，都是她自己要求去認的，她還給我當老師，讓我一個字一個字跟著她念，我就假裝不會，跟著她學，這樣她學習的積極性就更高了。

上小學之前，我們孩子沒有專門認過字，也沒有提前上幼小銜接。現在上小學了，學習課本上的字並不吃力。

除了上學之外，課後也我們沒有花時間在獨立的認字上面，而是繼續大量閱讀，這時候，她對繪本、課外書上遇到的字越來越有興趣，進而認識更多的字。

而且透過閱讀認識的字，不是一個一個積累的，而是爆發式的增長。而且她還能明白這些字詞的意思。平時說話的時候，不知不覺就用上了。

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總之，學習是枯燥無味的，能掌握學習方法，這樣的話，就會變成學習使我快樂！要我學變成我要學！效率大大提升！