6-13歲心理特質彙總，很多父母后悔沒有早點學！

6-13歲孩子心理特質，很多父母后悔沒有早點學

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自從孩子上了小學，經常聽見家長們吐槽：

為什麼孩子不如以前聽話了？為什麼脾氣越變越大了？

孩子成長過程中的諸多“為什麼”，其實很少有家長知道，這都是有規律可循的。

心理學上認為，孩子的身心發育特點是有一定規律性存在的，

這種系統分析後的規律就是現在人們口中的“大資料”。

人們都知道“得大資料者得天下”，其實瞭解孩子心理發展大資料，也能更好的幫助家長們認識、理解孩子，在教育路上保持先機。

以小學階段為例：小學階段是學生個體心理發展的關鍵時期，他們在學校裡學習知識、接受教育，

在認知、情感、意志、性格諸多方面引起了巨大的變化，

在身心發育和內心世界產生了諸多顯著特點。

瞭解這些心理發育特點，無疑可以幫助家長/老師們有的放矢地溝通引導——

小學一年級

“一年級的孩子對小學生活既新鮮又不習慣； 好奇/好動/喜歡模仿，但很難做到專心聽講； 特別信任老師，並且有直觀/具體/形象等思維特點。”

對於小學一年級的孩子，大人這麼引導更有用：

此階段以適應和培養習慣、培養學習興趣為主，引導孩子怎樣愉快地學習。家長可以從如何安排時間，如何使用高效引導語入手，培養孩子養成獨立自主學習的好習慣。

小學二年級

“二年級是小學生形成自信心的關鍵期，情緒不穩定容易衝動，自控力不強。”

對於小學二年級的孩子，大人這麼引導更有用：

此階段孩子學習習慣、學習態度從可塑性強轉向逐漸定型的重要過渡階段，逐步適應了小學生活，也形成了一定的行為習慣，我們要對其不良形為進行及時糾正，培養學習興趣。

小學三年級

“此階段是孩子情感發生變化的轉折時期，從情感外露、淺顯不自覺向內控、深刻、自覺發展。在學習中普遍出現馬虎大意/作業磨蹭等不良習慣，需重視及耐心糾正。”

對於小學三年級的孩子，大人這麼引導更有用：

由於交往範圍擴大，認識能力不斷提高，孩子遇到的各種困擾也隨之而來，開始產生不安情緒，需要家長悉心陪伴和耐心引導，及時幫助孩子解決問題。

小學四年級

“此年齡段處於兒童期的後期階段，大腦發育正好處在內部結構和功能完善的關鍵期，在小學教育中正好處於從低向高的過渡期，生理和心理變化明顯，是培養學習能力、情緒能力、意志能力和學習習慣的最佳時期。”

對於小學四年級的孩子，大人這麼引導更有用：

此階段孩子的學習知識點已經增多加深，孩子開始出現小學階段第一分化，需及時幫助孩子發現問題，解決問題，樹立信心。

小學五年級

“競爭意識增強，不甘落後；更關注學習成績，對於學習優秀的同學開始產生敬佩之情；獨立能力增強，喜歡自發組成小團體；不輕信吹捧，自控能力逐步增強。”

對於小學五年級的孩子，大人這麼引導更有用：

鼓勵做事情的堅持性，幫助孩子建立進取的人生態度，促進自我意識發展。家長可為孩子提供一些接觸自然、社會的機會，接觸社會對培養學習興趣，保持主動學習的態度，迎接更復雜的挑戰有積極作用。

小學六年級

此時孩子開始進入青春早期，青春期是少年向成年過渡的階段，相當於小學後期和整個中學階段；學生的自主意識逐漸強烈，喜歡用批判的眼光看待其他事物，有時還對師長的正當干涉感到反抗抵制，情緒不穩定。

對於小學六年級的孩子，大人這麼引導更有用：

此階段需要密切關注孩子的心理變化，關注學習的同時，還需有個健康的心理發展。

陪伴孩子成長的道路上，總有不平、迷茫、焦慮、煩惱，瞭解孩子心理發育規律，便是希望幫助家長們少些焦躁、多些技巧。

當然，學習兒童心理發育特點的同時，

我們也需要承認兒童身心發展的個體差異性，用“大資料”支援孩子成長，用“不同的愛”陪伴孩子找到更好的自己。