洞見教育：6+3+3何時破？談談未來教育的學制和課程大顛覆

我們現在的學制是6+3+3，六歲入學，如果以9月1號為分界線，那你的孩子晚出生一天，那得再等一年，然後小學六年，初中高中各三年，這掐指一算，上大學剛好是18歲，還不能算留級，一直青雲直上，大學畢業至少22歲，大家都知道現在學歷卷的厲害，再讀個研究生三年，讀博四年，如果不考慮延期畢業的話，就二十九三十了，人生的一小半過去了，卻還沒有踏入職場，中國的學制問題，入學年齡問題未來還有變動嗎？

之前我們談了未來教育的定製化學習中心，覺得還不夠徹底，那今天就從目前的學制，入學年齡和課程制度上繼續探討在未來傳統學校變為定製化學習中心的可能性和必要性，前些年，在全國兩會上，莫言先生就呼籲要縮短學制，而易中天先生也在中國教育30人論壇上提出，現在中國教育的效率太低，需要改學制，不要再分什麼小學、初中、高中了，也不要這個九年義務教育，總之，這三個階段統一在十年內完成。其實在去年和今年的兩會期間，就有不少的政協委員提出可以把這個小學改成五年，然後，高中改成兩年，如此，那就是5+3+2，算下來也是十年，同時，民間也積極參與了討論，等到後期是否落實。

當然，在我國有部分實驗學校其實已經在悄悄地探索了，對於一些新教育運動，只是普通大眾不知道而已，比如，上海師範大學附屬的上海實驗學校就已經實行了4+3+3的學制，主要將小學大幅縮短，當然培養出的學生，據現任校長在上海民進教育論壇分享，並沒有任何知識架構的缺失，反而很優秀，那優勢自然是比普通人早兩年就步入社會了。在這兒我想說，要改革中國的教育，不僅要停留在減輕學業負擔，打壓教培課後校內延時以及暑假公辦託管和在職教師輪崗這些具體的措施，還要突破學制思維，在學制式的層面做更多探索，正如只有突破教師編制，才能盤活校內教師優勝劣汰的競爭意識，來滿足新教育、新理念的發展需求，這塊就先不說了，否則太得罪人了。

接下來分享一下入學的年齡問題，大家都知道這個如今孩子的學齡前入托，兩歲，兩歲半，三歲基本都行，但就是上小學，必須卡的死死的，是六週歲，那就得查你孩子的身份證，甚至是出生證明必須在8月31號之前出生的孩子才能夠入學，晚一天都不行。聽說，為了趕上報名，趕上這富有里程碑的“9月1號”，有些母親甚至剖腹生產，讓孩子提前來到這個世界，人為破壞生命的自然規律。那如果未來我的孩子，就是十月出生，那將來上小學自然要比這個九月之前出生的娃再往後延一年，我相信螢幕前的你，如果有孩子在適齡上學的時候都曾經遇到或即將遇到這類似的問題，其實我想說，小學生不一定要六週歲入學，我不提倡非得早於六歲，那晚一點也可以啊，你不管是七歲八歲還是四歲，五歲，在孩子想學的時候，隨時都可以開始學習。

學制可以縮短，入學年齡，可以不統一，那最後，我想再大膽突破一下，就是借鑑教育學家朱永新的未來教育觀點，談談整個課程體系在未來的可能性——顛覆，那怎麼個顛覆法呢？那就不需要統一上學，比如說，小學以前是早八點，現在改到08：20了，對吧？那有的孩子你早早就要起來，睡眠嚴重不足，其實可以彈性化，有的孩子他是貓頭鷹，而有的孩子是百靈鳥，你何必統一呢？

在這兒你們肯定要問，這不統一不就亂套了嗎？別急，等會兒一起給你們交代。

同時一節課為什麼要45分鐘？為什麼在學生學習正興奮的時候，這下課鈴就響了，能不能對這部分學生在延長一點，而有的學生就只能保持這個半小時的注意力，為什麼一節課不能再短一點？為什麼一上午的課程需要不斷的變化？什麼語文、數學、英語、物理等這些交替的進行。難道這就是最好的課程搭配嗎？為什麼學生在學習一個問題，剛剛進入佳境的時候，隨著“鈴鈴鈴”的名聲就被迫“移情別戀”，為什麼不能一上午就把一個學科的一個問題給解決透了？

當然除了這些靈魂拷問，那朱教授對未來教育最創新式的理念，我認為是：未來就沒有傳統的學校場所了，公辦學校，各個社群、科技館、博物館，甚至類似於這個新東方好未來的培訓機構，全部可以變成學習中心，呈現扁平化特點，那每個中心都有自己的特色課程，學生根據自己的需求，愛好來選擇，在不同的時間去不同的中心學習，倡導終身學習，那各個年齡各個身份都有，有老年人，有白領，有大學生，也有小學生，你學完了一門課就有一個課程的認證。都記載在你的個人的學分賬戶上。

總之，這一切都是定製化的，如此一來，哪裡還需要固定的假期，固定的上下學，固定的班級，固定的課程都不需要，那剛剛那些疑問是不是也全部解決了？覺得嗤之以鼻的，您就當聽一樂呵，覺得有道理的，不妨點個贊，來個關注，下次見。