那個15歲考上北大卻選擇退學的男孩,如今怎麼樣了?

作者丨妙黛

“我是一名一無是處的天才”

他叫杜青雲，是一名天之驕子。

15歲那年，他以湖南省全省第二的成績考入北大，上了三年大學後卻主動退學。

2020年再次參加高考，並以全省第一的成績成功地考入了清華大學。

杜青雲的這番經歷，聽起來的確夠神的！但他退學的舉動，也一樣令人費解。

前不久，他終於在媒體面前吐露心聲，人們才有了答案。

杜青雲從小接受的教育，就是服從，乖巧，馴化。

父母很少尊重他的意見，只是一味地幫他做選擇。哪怕上大學、選專業，也是父母給定的院系。

被束縛了多年，杜青雲想要飛，卻被拴住了手腳。

他發現自己處於一個撕裂的狀態，腦子裡就像有兩個小人兒：一個是希望自己迎合父母的期待，做眾人眼中的好孩子；另一個是真實的自己，非常痛苦，瀕臨崩潰，無法繼續在北大待下去。

即使杜青雲跟父親說明了自己抑鬱的困境，父親還是根本沒有問他為什麼要退學，只是堅決表示：不可以。

沒人關心他的內心世界到底發生了什麼。

父母關心的，只有自己的面子。

到了大三的時候，他終於撐不下去。不得已，父親同意了他退學。

再次回到高三的教室，他就像重生了一樣。

這一次，他重新找回了自己，再次高考，他忠於了自己的選擇。

現在的杜青雲，不過是一個不到20歲的少年。可是他的人生卻經歷了蛻變與重生。

他說：我一直被馴化，十幾年都沒有反抗過。到了大學才上這門課，這時候反抗的成本已經很高了。

我們做父母的，總是希望孩子考上名校，給他們的人生打一個包票。

可是，大學並不是人生的終點。

被父母裹挾的人生也許會暫時平坦一點，但是那終歸不是孩子們自己選擇的路，內心的糾結、衝突和痛苦將一路糾纏。

說到底，把孩子送入大學並不是教育的終點，培養出一個心理健康、能夠幸福的人才是。

考上大學後，他不知所措

杜青雲的經歷，並不是個例。

那些所謂的天才，那些吃過十年寒窗之苦的學子們，很多“死”在了大學裡。

他叫張非，被稱為“名校甩不掉的孩子”。

第一年高考，被複旦大學錄取，可是他一心只想上北大。

第二年，圓夢北大後，因為沉迷遊戲一年掛科7科，被北大勸退。

第三年，去了隔壁的清華大學，同樣因為掛科太多而被勸退。

第四年，再次回到清華，雖然還是沉迷遊戲，但是在父母的陪讀之下勉強撐到了畢業。

可以說他是天之驕子，稱之為神童也不為過。可是，他也實實在在是被家庭教育耽誤的孩子。

作為家裡的獨生子，父母給予他的愛可以說是溺愛，衣來伸手、飯來張口，他只需要搞好成績，什麼都不用管。

在清華陪讀的時候，母親沒錢住酒店，只能在校園長椅上過夜，被蚊蟲叮得渾身紅腫，張非卻一點觸動也沒有。

長期溺愛的環境，加上父母對他未來的操控，讓他變成了一個空心的孩子。

他說：我一直找不到動力去學習，去積極地生活，歸根到底，我沒有生活的精神支柱，我不懂，我活著到底追求些什麼……

像張非這樣的孩子，我們都知道他們是天才，是學霸，可是誰又去想過，他們只不過是一個個無法面對自己內心的孩子。

北大教授徐凱文曾經提出過一個“空心病”的概念，說的是孩子從小被功利與成績推著走，長大後會變成內心沒有尺度的空心人。

空心病的嚴重程度絲毫不亞於抑鬱症，抑鬱症是所見之物皆致鬱，空心病是所見之物皆迷茫。

我們總是告訴孩子，上了大學就好了。

但是真實的生活卻告訴他們，讀了大學並沒有變好，只會讓他們更加迷茫。

教育不是馴化，而是輔助

根據埃裡克森發展理論，12-19歲，一個人最重要的心理任務就是“完成自我同一性”。

也就是說，他們要知道自己到底是誰，自己想要成為什麼樣的人。

可是現實狀況是，大多數孩子無法完成這一心理蛻變。我們都在告訴孩子，你考個好大學就行了。

他們根本不知道大學是什麼，大學對於自己有什麼意義，自己為什麼要考大學。

被父母拉著走了太遠的孩子，自己失去了行走的動力。

同事家的孩子曾經大學畢業後，本來打算留在天津發展。

可是同事覺得自己只有一個兒子，留在外地不放心。於是一哭二鬧三上吊，用了很多方法，要求兒子回老家過穩定的生活。

兒子確實聽他的話回來了，可是回來之後卻沒有去上班。每天就在家打遊戲，沒錢了就跟他要。

同事想要跟兒子談談，兒子就說：你不是要安排我的人生嗎，那你就養我到死吧！

每個人都有自己的人生路，孩子也是如此。

別人選擇的路再好，終究不是自己喜歡的。

自己選擇的路，即使是跪著爬著也有毅力走完。

李玫瑾教授的女兒是個“學渣”，初中的時候，120分的數學卷子，她只能考十幾分。

面對這樣的女兒，李玫瑾沒有開啟雞娃之路，而是開始跟女兒商量，咱們將來可以不從事數學相關的工作，要不然你鍛鍊身體將來當個導遊，或者開個做手工的店，再不行當個行政秘書也行。

這些路都被女兒拒絕了，李玫瑾繼續發掘女兒的興趣。

終於有一天，女兒對她說，我喜歡唱歌，我想當個音樂老師。

李玫瑾看到孩子有了自己喜歡的事情，非常開心地告訴女兒：那你就好好唱，當不了大學老師就當中學的，當不了中學老師就當小學的。

在自己的強大動力下，女兒考上了一所藝術院校，畢業後成為一名音樂老師。

把孩子的人生交給孩子，父母應該做陪伴者，而不是驅動者。

教育最終的目的，是培養一個對社會有用的人，培養一個能夠幸福的人，而不是一個單純的“做題家”。

把孩子的人生還給孩子

自從為人父母后，我們總是有深深的焦慮感。

生怕自己哪裡不夠好，自己不夠努力，從而影響了孩子的人生。

可是，走出半生之後，我們環顧身邊的人會發現，學歷固然重要，可更重要的是一個人的品格與心態，習慣與心理。

一個擁有幸福力的人，走到哪裡都幸福。一個發自內心想要成長的人，一定能變成自己喜歡的樣子。

可是，那些被父母安排好的人，他們可能什麼都有了，卻缺少了主動生活的體驗。

影后張艾嘉曾經也是一名焦慮的媽媽，她從小就把兒子按照精英的路子培養。

四歲就穿禮服、說英語，五歲被稱為天才，六歲成為炙手可熱的童星。

九歲的時候，張艾嘉的兒子被綁架了。後來雖然被救出來，可兒子卻患上了抑鬱症。

從那開始，張艾嘉再也不是以前那個焦慮的媽媽，她把孩子的人生還給他自己，去做自己喜歡的事情。

有一次母子兩個去埃及玩，共同乘坐一頭駱駝的時候，兒子回過頭對媽媽說：媽媽，謝謝你。

張艾嘉哭了：

“我讓他成為全校最優秀的學生，他沒謝我。我讓他成為當紅童星，他沒有謝我。我傾家蕩產去交贖金，他沒有謝我。可在落日餘暉的大漠裡，他由衷地感謝我。”

孩子要的人生，也許就是這麼簡單。

真正內心強大的父母，既懂得為孩子提供愛與支援，也能在該放手的時候，把孩子的人生還給孩子。

即使他們跌跌撞撞，走上了那條不太好走的路。

可那畢竟是他們自己的人生，方向盤在他們自己手裡的時候，他們才能給自己加油。

高考結束，中考也快到了。

希望所有父母都能明白，上大學很重要，但絕不是人生唯一的目標，培養出孩子的內驅力與幸福力，才是教育的真諦。