父母這樣給自閉症孩子做干預，更輕鬆

想要把自閉症孩子干預好，參考ROCK理論，把干預融入日常生活。

R。 O。 C。 K

R： repeat （重複教學）

英語有句諺語：repeat is the mother of skills。 翻譯過來是：重複是技能之母。對自閉症孩子來說，更是如此。

我們每天做的事情有很多都是重複的，比如：吃飯、洗臉刷牙、沐浴、睡覺……這些都是做干預的好機會。

生活中孩子不會的技能和內容，我們都需要在生活中多創造重複學習的機會。例如，孩子不會等待，那就有意識地創造等待的機會讓TA練習，孩子有等待意識後就給TA獎勵。

還有，生活相關的語言也需要在生活中訓練。

比如：在每天吃飯前，家長可以用固定的方式告訴孩子：來，我們吃飯了！需要注意的是，在這個過程中，要先說出來幹什麼，然後再行動。意思是，我們先說出來要吃飯，然後再搬桌椅、擺碗筷。

要想讓孩子理解、熟悉、以及使用這些日常生活相關的詞彙、語句，在孩子不熟悉之前，家長一定要注意用詞、行為統一。

即每頓飯之前都用固定的表達方式，比如：來，我們吃飯了。而不要這頓說“開飯啦”，下頓又變成“要用餐咯”。當孩子熟悉掌握並能夠應用後，再用新的說法。

O： offer （提供機會）

很多自閉症孩子的父母因為擔心孩子的能力，從而全權包辦日常生活的所有事情，這樣是不對的。

機會是成長最好的禮物，作為家長，我們需要讓孩子多多嘗試、參與、選擇、主導生活。

對於自閉症孩子來說，生活中很多看似一氣呵成的事情，執行起來都會有難度。所以，家長需要做拆分，把日常生活分成成若干個小步驟，讓孩子一點一點來參與。

用“洗澡”舉個例子。

洗澡雖然說出來只有簡單的兩個字，但細說起來步驟可不少：放水，除錯水溫，脫衣服，把衣服扔進髒衣簍，把身體打溼，塗抹沐浴露，沖洗乾淨，用毛巾擦乾，穿上衣服……

在這個過程中，家長可以根據孩子的能力，給TA一個機會，讓TA完成其中的一個或幾個環節。

在生活中，很多時候家長需要偷偷懶，放開手讓孩子來，你會發現意料之外的驚喜。

C： cue （使用提示）

當然，孩子可能會遇到困難，這時候家長別急著直接出手，先給TA一些小小的提示。

值得注意的是，提示需要根據孩子能力的發展由明確向自然過渡。

舉個例子，在外碰到長輩禮貌問好。

當孩子還沒有意識向長輩問好時，家長需要先主動熱情地打招呼，然後拉著孩子的手，並帶著TA說：叔叔好！

當孩子明白見到長輩需要問好，但還不能獨立完成時，家長可以給出明確的指令，告訴孩子：請說叔叔好！

多次以後，當孩子有意識打招呼但不穩定時，家長只需要自己問好，然後看著孩子，自然提醒：“要說……”。

直到孩子看到長輩後，可以自然主動地打招呼。

當然，在訓練過程中，如果孩子單純靠“聽”執行指令不太理想時，家長可以利用視覺的方式給孩子提示，包括圖片，文字，流程圖，社交故事等。

相比靠聽覺接收資訊，很多自閉症孩子視覺接收資訊更強。所以，家長可以把日常生活做成卡片，讓孩子看著卡片說出來。

K： keep （保持趣味）

想要讓干預有效果，持續進行是王道，而能夠持續最重要的一點就是吸引孩子興趣。所以呀，家長需要花點小心思，吸引孩子的注意力，迎合孩子的興趣。

比如：

在日常互動中，家長可以用兒歌吸引孩子的注意力：吃飯歌、洗澡歌、運動歌；在沐浴時，放幾個孩子喜歡的戲水玩具；在給孩子指令時，抑揚頓挫誇張語氣的表達……這些小小的細節，都可以讓單調的活動變得有趣！

還有，鼓勵很重要，對於孩子的正向行為，要及時給予強化，強化有助於孩子樹立信心，可以讓TA更好地堅持下去。