教師職稱評審結束，過半教師因同一原因被淘汰，名額白白浪費

教師職稱評審結束，過半教師因同一原因被淘汰，名額白白浪費

一年一度的教師職稱評審結束了，晉級名單公佈以後，學校裡有人歡喜有人憂。今年，學校一共有11位教師參加了職稱評審，卻只有5名教師稽核透過，另外6名教師因同一個原因被淘汰了！

今年原本是好機會

其實，對我們學校的老師來說，今年原本是一個非常好的評職稱的機會。今年上半年，山東省教育廳進行了職稱改革，農村地區學校的教師滿十年可以申請晉級中級教師，滿二十年工作經歷的教師可申請高階教師職稱資格，不受名額限制，我們學校被劃入了農村學校，只要工作滿十年的教師都能申請基層職稱崗位。

另外，由於退休教師較多，今年學校來了8個普通職稱名額。根據量化分的高低，8名教師獲得普通中級教師職稱名額，3名教師報名了基層中級教師職稱評審。根據去年的經驗，這11名教師最少都有兩個縣級證件，他們都有很大機率成功晉級中級教師。

6人因同一原因被淘汰

誰也沒想到，這次竟然有一多半的教師被淘汰，其中包括3名申請普通職稱名額以及3名基層職稱名額的教師。他們被淘汰的原因是一樣的，沒有榮譽證件！

在交材料的時候，縣裡就下了通知，每位教師可以提交一個榮譽證件和兩個業務證件。所謂的榮譽證件包括縣級優秀教師、優秀班主任、德育先進工作者、優秀黨員等，而業務證件的範圍非常廣，包括教學質量獎、講課比賽證書、教師素養展示證書等等。

相對來說，只要教師認真工作，掙個業務證件並不難。但是，榮譽證件卻沒那麼好拿，一是這些證書本來數量就比較少，二來這也不是教師能幹就能拿的，還要看教師的人際關係等多方面。

教師群情激憤

這個結果反饋到學校後，教師們群情激憤。有榮譽證件，但是這次沒有入圍的教師感嘆：職稱名額被白白浪費了！而這次入圍，最後卻因沒有榮譽證件被淘汰的教師則感嘆：學校對榮譽證件的分配太不合理了！雖然這件事暫時跟我沒關係，但是我還是忍不住研究了一番，果然發現了一些問題。

比如，去年，學校來了兩個優秀教師名額，很多人對此虎視眈眈。如何分，分給誰，顯然只是校長一句話的事。但是，校長也要有所顧慮，畢竟他還指望著所有教師給他幹活呢！所以，校長會聯合一些人，專門制定學校裡選拔縣優教師的規定，比如規定只有教師擁有教學質量獎才能要縣優教師。

就這樣，透過為某些人量身定做一些評審規則，讓其從中得利，既彰顯了自己的權威，也讓琦玉老師無話可說，全部按章程選的！榮譽證件幾乎全部積累到少數人手中，有人一人就有好幾個榮譽證件，而他們只需要一個，所以也是白白浪費了！據我所知，這種現象並非是我校獨有，在很多地區的很多學校都普遍存在。

急需榮譽證件的教師一個證沒有，暫時用不到這個證件的人卻人手好幾個，最終導致了11位參加職稱評審的教師，有6人被淘汰，令人唏噓！

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