勸生二胎三胎, 有些人已經開始不講武德了

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作文題目先是用資料闡述了某市已進入老齡化社會，三孩政策應運而生。然後題目給了三個任務，讓學生任選一個，寫一篇作文。其中的一個任務是這樣的：以《孫權勸學》《假如生活欺騙了你》為例，進行“勸說”主題的整理課後，

向父母表達自己期待再擁有一個弟弟或妹妹的願望並進行勸說。

看完這個作文題目，很多小夥伴瞬間就渾身不舒服了，不約而同地表達了自己的感受：

“你可以響應號召，但沒必要拿學生開刀，這勸生的吃相也太難看了吧，簡直不講武德！”

是的，凡事大人怎麼造作都成，但只要拿孩子當工具人，都是叫人不舒服的。

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單看字面，也許談不上什麼過分的事；但放在這個時代背景、政策熱度、輿論環境之下，出題老師這一招很直接地可以理解為：引導學生勸父母生弟弟妹妹。不客氣地說，這就是一場“勸生PUA”。出題老師真的敢想敢幹，我這裡姑且稱其為老師，但實際上我也很想勸上一句：早點退休吧，儘量別出來禍害下一代了。您這是讓孩子寫作文呢，還是在利用孩子來襯托您那無處安放的“政治正確”呢？作為語文老師，教作文首要前提是要教人寫真情實感，怎麼，師範教育當年沒教會您麼。您的學生難道都想要弟弟妹妹嗎，我想未必啊。出試卷又不是寫微博，何至如此為了蹭熱點都忘了本分。先不說中國式作文字來就已經有很多遺留問題，比如套路化、單一思路化、堆砌辭藻假大空化……這些頂多是寫作水準的問題；現在這七年級出題老師可就厲害了，直接給你來個“統一思想化”，反正國家在鼓勵

二胎

三胎，所有同學！來！給我寫！寫一篇勸父母再生一個的作文！這意味著啥？誰“勸生”勸得好，誰得高分。

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給未成年的學生出題，沒有一個開放式思考型選題，而是一道指定的、封閉的、下死命令式的命題作文，看把您給能耐的。眾所周知，生孩子是成年人的事，生或不生，也是夫妻二人的私密話題，政策可以鼓勵，社會可以支援，輿論可以煽動，但你們現在逼著一個小朋友勸生，而且是不得不勸生（否則就沒有分數），這不是PUA是什麼啊嘍喂！但凡您還有一點人道主義和思辨精神，題目也應該象徵性地問一問：“你想要個弟弟妹妹嗎？如果想要，你會用怎樣的方式跟父母提出？”現在倒好，不管三七二十一，上來就表達想要弟弟妹妹的願望並進行勸說……好傢伙，孩子別上學了，您也別上課了，直接拎著孩子們戴上紅袖箍去組個勸生大隊得了。假如我是那個正在

考試

的學生，我看到這題目我不會寫，因為我不想勸父母再生一個，我說不出有一個弟弟妹妹會有什麼好的，那我該怎麼辦？只能得零分嗎？

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學生不是橡皮泥，想怎麼捏就怎麼捏，口口聲聲因材施教，個性化培養，一到考試卻就偏有人喜歡出那種“機器人式”考題。

有些人啊，看起來好像是在搞教育，可完全和培養孩子獨立思考能力背道而馳，他們最喜歡在考卷上欣賞一群無腦復讀機寫標準答案。

當然，有些地方可能要的就是無腦復讀機，對此我只能深表遺憾。

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勸生這個作文題，別說讓孩子來寫了，你今天就是找一堆碩士博士院士來寫也不見得不捱罵，我就想問問，非得人人願意有個弟弟妹妹嗎？非得人人想要勸說父母嗎？

生育自由，咱們的政策還沒說強制二胎或三胎吧？就連強制一胎也沒有吧？那麼這出題老師您是不是馬屁拍錯了地方。群眾們想生就生，不想生就不生。如果某個爸媽需要孩子來勸才考慮生育二胎或者三胎，就……真的還有必要生嗎？最可恨的是，還拿《孫權勸學》來做比對，讓孩子仿寫。

這位出題老師，您怕是不光腦子進了水，理解力也漏了個洞。孫權勸學，那是勸人不停止學習，強調讀書的重要性。你用這個典故作為參照，讓孩子勸父母再生一個，這意思是勸爹媽生孩子就跟勸別人學習一樣正確且必須？這麼推導下去，貴市教育系統是不是還要教育小朋友們以“勸生”為優秀行為之典範？是不是誰回家勸生了還可以打卡積分，還能換小紅花，期末多領一個獎章？

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說回這作文題，既然出題老師這麼希望能用《孫權勸學》的方式來讓學生勸生，那我來跟您掰扯掰扯這其中的弔詭邏輯。

孫權勸學，點醒呂蒙，讓他知道學習的重要性，前提是（結局也驗證了這一點）：學習對他有用，讓他成長，令他愉悅，使他有巨大收穫，得益良多。那麼，如果一個孩子想勸父母生弟弟妹妹，他得讓父母知道再生一個能得到什麼啊，如果再生一個出來，又碰上這樣的教育，這樣洗腦的考試，家長陪讀壓力已經夠大了，孩子還有可能被當成工具人回來給家長制造更大壓力……那你說，父母再生一個圖啥啊？再生一個，好好的孩子，也會被這些奇葩操作把腦子搞壞，並且討厭語文，討厭學習。

我看還不如重點看看這作文題中的另一個要素：《假如生活欺騙了你》。

假如生活欺騙了你，你還會再生一個嗎？假如孩子勸你再生一個，你還會相信嗎？生活如此諷刺，諷刺到連自己孩子的話，你都不知道他是真心的，還是隻是因為一次作文考題而中了某些人的蠱……