孩子在11歲左右進入青春期前期，到18歲前後需完成自我同一性

你好呀，我是書研。在這裡，我們一起聊讀書育兒，聊愛與成長。

孩子在11歲左右進入青春期前期，到18歲前後需完成自我同一性。

進入青春期的孩子

早餐時分，哥哥跟我說，他半夜起來上洗手間時，看見弟弟房間亮著燈。

我問弟弟怎麼回事？弟弟說白天睡了一覺，晚上睡不著，然後開了燈坐在床上看書。

“看的什麼書呀”，我隨口一問。

弟弟回答說，就是你給我的那兩本關於青春期孩子身體發育的書。

聽弟弟這麼一說，我便知道是哪兩本書了。

孩子真是說長就長，說發育就發育。

就在這個暑假裡，弟弟很明顯的一個現象就是個子蹭蹭地一下就長高了好幾釐米，很快就超過了原本和他一樣高的表弟。

而和弟弟同齡的兩個女同學，在這個暑假裡也長高不少，並還伴有第二性特徵的出現了。

待到秋季開學，他們正式進入六年級，按照青少年的生長髮育規律來說，這時發育也不算太早，是在正常範圍內的。

但其實，在回顧孩子的成長過程中 我發現，

孩子在身體發育來臨之前早有跡象可尋

。

早在五年級，孩子就進入了一個青春期前期階段，雖然那時孩子的身體沒有變化，可

在思想上卻發生了一些改變。

比如，脾氣變得暴躁，動不動就生氣，還老愛跟我頂嘴。

他似乎很想要自己做主，一切都要按照他的意願來。如果我不答應，他就會生氣，甚至喊叫。

關於這個點，我是最近才領悟到的，並且現在有向更厲害的趨勢發展。

孩子進入青春期後所需要的幫助

不過，當我意識到這個點之後，我便

不會再將孩子的脾氣看作是一種不好的情緒，而是會想辦法去幫助孩子走過這個心理矛盾的發展階段。

提出心理社會發展階段理論的心理學家埃裡克森，他把人的發展看作是一個經過一系列階段的過程。

在這個過程當中，每個年齡段有每個年齡段的任務和衝突。如果任務完成得好，衝突自然消失，孩子快速成長。

如果任務沒有完成，那麼在孩子的下個成長階段，

沒有解決的衝突還是會在，並阻礙著孩子的成長，直到你能夠完全地把它解決掉。

也就是埃裡克森說的，孩子的每一階段的發展中，個體均面臨一個發展危機，每一個危機都涉及到一個積極的選擇與一個潛在的消極選擇之間的衝突。

各個階段相互依存，後一階段發展任務解決得好，兒童相應地發展積極的方面，衝突解決得不好，就有可能影響兒童以後的發展。

而12－18歲這六年的時間裡，正是孩子身體與思想快速發展的階段。

在這個階段裡，

孩子的主要衝突是自我同一性對角色混亂。

什麼是自我同一性？

《教育心理學》一書中如是說：

“發現我是誰、能夠成為什麼樣的人，這種自我感就是自我同一性，即我和自我是統一的、一致的，而不是混亂的”。

也就是說從大約11歲左右，

孩子的自我意識開始覺醒。

他變得有主見起來，有自己的想法，不再願意什麼都聽父母的，並開始思考

“我是誰”“我想要做什麼”

“成為一個怎樣的人”等一些關乎個人成長的問題。

可與此同時，他既沒有能力想明白自己，也無法說服父母讓自己獨自作主。

因此，從孩子自我意識覺醒的那一時刻，直到整個青春期，他們對於自己的角色幾乎都是混亂、無序的。

如果父母在這個階段內能夠幫助孩子找到對自我的認同感，

讓孩子知道“我是誰”“我喜歡什麼”“我能夠做什麼”，孩子就能迅速的成長起來，完成從青春期到成年期的過渡。

如何幫助青春期的孩子？

如何幫助孩子解決成長階段裡的衝突，並順利地完成成長任務，這是我正在思考的問題。

經過大量讀書、上課和思考，我發現可以從三個大的方面讓孩子

認識自我、瞭解自我和發展自我。

第一個，重視良好親子關係的建立

當孩子進入青春期後，無一例外地都會發生叛逆的現象，尤其是從小就與父母關係不好的孩子，叛逆度會更為強烈，甚至與父母水火不容。

可如果去追溯孩子叛逆的根源，指向的基本都是親子關係出現了問題，也可以說是父母不恰當的養育方式造成的。

父母不懂尊重理解孩子，把孩子當成實現自己夢想的工具，時常對孩子施以控制式的教養方式。

等孩子到了青春期，孩子就會奮起反抗，而這時的父母只剩下獨自悲嘆失望的份。

家庭教育專家團團長劉鳳華說：

“孩子行為問題的根本是親子關係的問題 ”。

是的，親子關係問題如果得不到解決，父母就無法與孩子正常溝通，孩子更不會聽父母的。

父母唯有與孩子搞好關係，

走進孩子的心裡，讀懂孩子的內在需求，

方才可能幫助孩子認識自我。

第二個，培養孩子正確的價值觀

價值觀是一個人的信念和想法。一個人的價值觀是怎樣的，他的人生就是怎樣的。

《為了孩子一生的幸福和成功》中有言：

“價值觀是人生的基石，是成功的前提。一個沒有良好價值觀的人，成功的機率一定是零”。

富蘭克林從22歲開始就給自己提出了13項美德，用以修身養性。

這13項美德就是他的價值觀。

他按照一週一個原則，13周為一個週期，中間如有做不到的他就畫個點，以利於自己回頭看時發現不足，並及時修正。就這樣反覆迴圈，履行了一生。

孩子的價值觀正確與否，首先來自於家庭教育的塑造。

家長言傳身教教給孩子的是什麼價值觀，孩子就會建立起什麼樣的價值觀。

第三個，培養孩子一個業餘愛好，養成定期運動的習慣

業餘愛好可以是閱讀、畫畫、跳舞或者聽音樂等。

培養孩子業餘愛好的目的在於，當孩子心情低落或者遭遇困難挫折時，這個

業餘愛好可以幫助孩子平緩情緒，重新獲得向上的力量。

養成定期運動的習慣，不僅可以

鍛鍊孩子的體魄，

更加能夠讓孩子在運動中

體驗那種奔湧的內在力量與向外迸發的拼搏精神。

親子關係、價值觀和愛好與運動，

做好了這三項，孩子的混亂角色便能很好的整合在一起，從而發展出一個一致的自我，擁有自我同一性。