老師說孩子上課注意力難集中, 家長卻不著急, 因為家長早就有準備

關注語文教學發展，解決語文學習困惑。

家長們都很怕老師反饋這樣的資訊：孩子上課專注度很差，上課喜歡講話，

注意力

不集中，坐不住。尤其是低年級的學生，家長更是發愁，在家還可以管著孩子，到了學校，我也沒法管孩子。好話也講了一籮筐，孩子就是“多動”，家長也很發愁。一方面要和老師道歉，請老師嚴加管教，一方面又得訓斥孩子，少讓家長操心。畢竟，提高注意力，不是做幾本練習冊就能提高學習能力。這是需要家長投入精力和時間去磨合，引導孩子明確學習的意義，幫助孩子建立良好學習習慣的一個過程。

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當二年級的學生，被老師經常反饋上課注意力不集中的時候，家長該怎麼做？你的態度決定孩子是否能改掉這個毛病。家長要明確一件事：老師多次反饋孩子的課堂表現，說明老師是在關心你的孩子。也是老師希望和家長多溝通，想聯合家長共同把孩子的問題解決好。有的家長不理解老師的用意，就容易造成家校矛盾。所以，當家長收到老師的這些反饋後，需要先做3件事，再來幫助孩子糾正注意力的問題。

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第一，我們家長做好問一問起他學科的老師，是不是孩子上所有的課都有注意力不集中的問題。因為很可能班主任反饋的是一門學科，是因為孩子不喜歡語文老師，或者數學老師，課堂學習氛圍不足以激發孩子的學習興趣，導致他注意力不集中。第二，孩子不知道什麼是注意力集中，也不會聽課，雖然上二年級了，但沒有掌握學習方法。搞清楚這兩件事，家長多和老師溝通了解，那麼接下來就可以幫孩子改掉注意力不專注的問題了。

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1、先和孩子聊天，別主動指出問題

家長了解了孩子的問題，那麼接下來家長就要了解孩子。很多家長會作為主觀性判斷，認為孩子的問題就是性格造成的，性格活潑，話癆，就容易在上課講話，不能集中專注度。其實，這個是學習行為的問題，和性格的關聯度不高，內向的學生也會在上課的時候分神，所以家長要先喝孩子聊天，這裡的溝通，並不是讓家長，一見到孩子就先數落一番，讓孩子覺得自己犯了什麼大錯，家長的抱怨，很容易給孩子傳達錯誤的資訊，我們要解決的是孩子上課專注度的問題，而不是孩子為什麼不理解家長的辛苦。家長們別主動指出孩子的問題，多和孩子問問，一般最喜歡上哪個老師的課，不喜歡哪門課？為什麼不喜歡？老師如果上課的時候，講的內容是你已經掌握或者是你不喜歡的，你該怎麼做。

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大部分孩子有注意力的問題，並不是故意的，而是孩子不知道什麼是專注度，沒有對專注度體會。包括家長在和孩子溝通的時候，可能說了兩三句話，孩子的眼神就飄了，也沒有專注聽家長講話。所以是孩子沒有意識到專注度，而不是故意不去聽講。家長要找到問題，而不是製造問題，這就讓孩子得到放鬆了，也願意聽家長的溝通。家長如果抱著訓斥的一種態度，來和孩子溝通上課聽講的問題，那麼孩子也會給予相應的負面情緒，親子之間就很難繼續下去。家長可以和孩子簡單說一說，上課的時候怎麼做，比如老師制定的課堂紀律，不能講話、不打擾其他同學的學習、怎麼整理上課用的課本和文具，儘量把做法解釋得細緻一些，讓孩子明白，我可以做什麼，不能做什麼。

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2、給老師一些小禮物，表明家長的決心和配合

因為老師多次反饋，說明孩子的課堂行為確實影響到教學了，那麼家長可以偷偷給老師準備一些小禮物。這裡並不是建議家長送禮，而是讓老師根據孩子的表現和進步，給孩子發一些獎品，認可孩子。來自老師的鼓勵，是最好的學習支援。同時家長也透過小禮物，向老師表明家長的決心，願意配合老師一起幫助孩子建立正確的課堂聽講意識，解決注意力不集中的問題。每週獎勵1-2次，每個月3-4次，受到老師的獎勵，孩子改正聽講不良習慣就會快速一些。

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給老師準備小禮物，也是家長在為家校關係作出的努力，表達歉意，同時也向老師傳達，我們家長是很關注孩子學習的問題的。課堂上小動作多，不能專注學習，我們希望老師能夠多批評指正，讓孩子儘量多地在課堂場景中，去意識到自己的學習問題。家長能做的只有輔助，而不是主導，主導的是老師，我們可以和孩子多交流，找到課堂表現的核心問題，絕對不是讓孩子覺得專注度不高，是一個無所謂的問題。老師也不能直接批評孩子，因材施教雖然是一個教學大命題，但是老師是最瞭解自己的學生，孩子的性格和行為問題，有些因素是天生的，就算反饋給了家長，也不能解決什麼問題。課堂上的問題，就需要在課堂上解決。

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3、透過日常場景構建，幫助孩子提高專注力

提高孩子的專注度，尤其是對小學生，是要對學習、聽講這件事感興趣，有興趣的孩子，自然會跟著老師的節奏，做好課堂學習。所以，大部分家長是很難在學習興趣上對孩子有正確的引導。幫助孩子提高專注力，只能來源於日常場景的構建，有一些小方法，家長可以嘗試來做一下。比如，和孩子交流中，家長要把描述性語言儘量說得有趣一些。少用命令祈使句，多一些商量的預習。讓孩子覺得，聽課這件事做好了，確實能對我的成績有所幫助。有的家長會說，我習慣了管教孩子，沒辦法做到心平氣和怎麼辦？其實，家長也不必太交流，解決問題，是輔導學習的常態。家長自己要樂觀，也要相信孩子的學習能力。

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二年級的學生有注意力的問題，說明現在來糾正還來得及，等到五年級，如果還有老師給家長反饋，孩子有注意力的問題，只能說明孩子在學習方法上已經過了最佳的學習時間，再想給孩子建立方法，提高專注度就很難了。所以家長每天花一點時間，關注孩子的學習，幫孩子去解決專注和聽課的方法，讓孩子明白，我可以改變聽課的模式，就可以提高我的學習效率。歡迎家長評論或留言。