研究生的第一年：同學之間能產生多大的差距？

這是一份學年的觀察報告，供你們參考！

從去年開始，我決定用一年的時間觀察新入學的學生，觀察他們在學業能力提升上有什麼進步，又形成了怎樣的差距，這種差距又是怎樣造成的？先說兩個標準，其一是研究生應該具備啥能力，其二是作為導師我做了哪些工作。

第一，研究生應該具備啥能力。

說一下理想狀態吧，儘管絕大多數人其實是達不到的，但是我們往這方面努力。研究生畢業都要寫一篇論文，不要小看這篇畢業論文，這是一個關於人終極能力和綜合素質的最佳考核路徑。為了寫論文，你必須要基礎知識紮實，你必須要有發現問題的眼睛，你還必須會用你的知識解決這個問題，並且你還必須具備相應的邏輯和語言能力把這些表達出來形成論文。至於細小的能力就更多了，比如閱讀能力（絕大多數人是不具備的，具體看我的書《批判性思維與寫作》）；抽象、概括、具體化、綜合、複述、分析、評價……各種思維能力都需要一點一點的訓練，而做這些訓練最好的方式竟然是練習閱讀（分析性閱讀）和不停的思考寫作。也就是說，為了能在研三交上一篇合格的畢業論文（它標誌著你各方面能力具備，而不是僅具有一些課程知識），你需要從研一就積累閱讀、寫作和不停的思考。

第二，作為導師，我做了什麼。

首先我一如既往地寫公號，把我遇到的所有指導過程中出現的寫作、心理、心態、認識方面的事全寫成文字，並要求我的研究生每篇都看，講過的東西我不再講了，我只會領著你實踐，印證我帖子裡說到的各種問題。其次，我在學期末開設了學術訓練營，我所有的學生都會參加，短則10天，長則半個月，我會狠狠地訓練學生的分析性閱讀，並且訓練他們的抽象、概括、具體化、綜合、複述、分析、評價的能力；第三，我會按時組織師門的開題會，每次開題至少要三次，分別是形成標題、形成論證框架、形成寫作框架。全體學生必須學習，研一同學觀察、研三同學反思，研二同學彙報。最後，因為我自己總寫書和各種材料，作為我的學生校對任務是很重的，我會隨時組織他們校對，也讓他們瞭解老師的學術動態。

那麼在以上兩點基礎上，我發現：

①有些同學連一些基礎的校對都完成不了，文字功底特別成問題，不要說寫，就連看都不行。校對是最基本的工作（不展開，這是我考察學生的基本手段），有的同學細緻到不放過任何一個細節，有的同學粗放到連續10頁沒看出任何問題（寫過東西的人，都知道文稿是改出來的，所以不可能沒問題），這隻能是你的問題。你甚至也沒意識到這是我對你的一項訓練和考察，而是單純地將這個看成是一份幫助老師的輔助工作。所以，基本幾輪過後，我不會再組織全體同學校對，只會形成一個比較單獨的，比較好用的校對小組，常年幫我從事校對工作。（一份書稿通常我會校對20遍以上，學生跟著我也會一同完成）

②校對文字關過了之後，我會組織學生對一個問題進行反思和探討，這裡面會湧現出文獻檢索做的比較好的同學，也會湧現出綜述也就是文獻整理做的比較好的同學。再插一句，校對工作很重要，不僅培養對文字的敏感度，而且你也從中學習別人的表達，別人的思想，所以不要小看這項工作。很多同學對校對不重視，那你至少已經在我的起跑線上被落下了。這項工作是由我的工作夥伴爬樹魚老師完成的，爬樹魚老師會把我學生的狀態直接反饋給我。這時候，基本上有擅長檢索的同學就會來經常幫我找資料，有擅長整理的就會經常幫我整合素材；有擅長製圖和邏輯的同學經常會幫我做導圖……所以這一關也非常重要，我們考察這裡面你的特長和綜合素質。最主要的是態度，態度，態度，很多同學完成工作的態度是不認真的，這樣的人點播兩三次，留給社會毒打吧。

③挑選那些有學術潛質並且願意跟老師進行學術訓練的學生進行寫作訓練，目前研一的學生只有一個人達到了這個狀態，整個暑假我們都在磨合她的寫作，從選題、題目的修改、論證框架的形成與修改，目前來看，形成了一個令人滿意的論證框架，語言和邏輯都得到了提升。當然，這個學生有一個好處就在於，她去年入學的時候完成了司法考試，不用在假期苦熬這個東西，所以有時間被我訓練寫作。她也聽話，非常積極主動完成，主動找我，而不是我要催她。對於寫作這個事，你不找我，我很難有時間主動找你。催你怕你有壓力，不催你怕你完不成。總之，這個事得學生主動，老師才有抓手。

總結，我去年帶了裡裡外外有7個碩士研究生，每個人把精力投放的地方都不一樣。學生的業餘生活和價值排序我管不著，我能負責的就是學術訓練和一些觀念調整。在學術訓練上，這一年學生之間已經形成了不小的差距，儘管在剛入學的時候他們在我面前看起來都差不多。但是，在一年之後，有的依然連校對都做不好，有的已經能寫成一個完整的寫作框架，就要開始寫作了。

最後，想說的是，研究生怎麼過是每個研究生自己的選擇和安排，但是學術要求是固定的，那就是基本上要具備寫作一篇3萬字論文所要求的所有能力，我儘量幫學生拆解這些能力要素，為此我還寫了一本書

《批判性思維與寫作》

，每個學生還送了一本。

同時，我也儘量提供給學生機會來接觸這些能力訓練的場景。這是我能做的，其餘能做到什麼程度，達到什麼狀態，是由研究生自己的態度、心智和努力決定的。我只想說，

學術標準和學術能力是非常重要的，而且其訓練和形成需要漫長的過程並且是有老師指導。如果你不能在之前的每一個環節都脫穎而出，不能完成前一個階段的訓練任務，你走不到下一個階段。

說了這麼多，結論是，一個學年，學生之間就拉開了差距，請大家反思一下。我知道有些同學看完這篇帖子會有壓力，但是你要想想，你還有兩年可以持續改善，這也是寫這篇帖子的原因。