特殊教育老師康嬌：為來自星星的孩子撐起一片天

魯網9月10日訊（記者

張小南）

特殊教育老師的背後總是充滿著不理解的眼光，很多人不理解為什麼要從事這個行業，但是這個90後的姑娘用實際行動向身邊的人詮釋了這份工作的重要性和這群自閉症兒童的純真善良。

加入特殊教育的初心

濟南安安特殊兒童康復中心是一家面向自閉症兒童的康復學校，而康嬌是這裡的一線老師。康嬌是2018年加入特殊教育老師行業，從入園到現在她身邊圍繞著很多自閉症兒童，康佳並沒有因為特殊兒童變得陰鬱，反而變得更加樂觀“當他們開始認可我，把他們的愛傳遞給我，我就會覺得我的付出是值得的。”康嬌告訴記者。

康佳大學學習的是康復專業，在從事特殊教育前，康嬌從學校畢業後進入對口醫院進行康復工作，那時的康嬌經常接觸到前來康復的孩子和他們的父母。在他們臉上，康嬌並沒有看到因為孩子的不健全給家庭帶來的痛苦，反而可以看到孩子的點滴進步給父母帶來的驚喜。康嬌告訴記者，在幼小群體的環境中工作更能讓我感到開心和滿足。實習期結束後，康嬌毅然決然選擇加入特殊教育行業。

初入特殊教育行業，康嬌的父母非常不理解，擔心女兒和這些特殊的孩子在一起時間長會變得陰鬱。但是康嬌用實際行動告訴了他們，這些自閉症兒童雖然有一些的缺陷，但是他們的純真善良也是發自內心的，康嬌的父母也對自閉症兒童有了新的認識。“現在我媽媽看到手機上有什麼新奇的玩具都會告訴我，看適不適合買給小朋友。”康嬌笑著對記者說。

不斷學習成就未來

康嬌向記者介紹，我現在的工作主要是幫助兒童實現社會融合為主要目標，全面提升幼兒的社互動動、語言溝通、心智解讀、執行功能以及中央聚合等多種能力。以不同的教學主題為線索，讓兒童在動態教學系統中將所學技能內化，並在不同情境中實現遷移。透過不同形式的遊戲活動誘發溝通動機，提升語言技能。透過“社交小課堂”學習不同的社交規則，提升社交思考能力，為幼兒進入幼兒園和小學做好充足的準備。

康嬌剛進入濟南安安特殊兒童康復中心時發現自己在大學學到的知識並不能全部運用到這些孩子身上，和孩子溝通有障礙、理解不了孩子的需求等等問題接踵而來。但是康嬌並沒有氣餒，除了學校安排的系統學習外，康嬌經常向年長的老師請教教學方法，結合自己的不斷學習，康嬌漸漸掌握了和孩子們的溝通方法和教學模式。

伴隨著自閉症兒童年齡的增加，他們的情緒問題和行為問題可能會更加明顯，這個時候就更需要有老師對他們的行為和情緒進行干預和引導。“自閉症兒童的教育和普通兒童的教育是不一樣的，根據每個孩子的測評情況不同，為孩子制定一份一比一的學習計劃。在教學的過程中，還會根據孩子的表現對學習計劃進行調整。”康嬌根據每個孩子不同的情況為他們制定了詳細的學習計劃，每隔五個月進行一次測試，根據測試情況再調整學習計劃。

“這些孩子透過康復干預是可以像正常孩子一樣上學的。”康嬌說，“我們這裡每年都有畢業的孩子去普通小學上課，除了反應會慢一點，他和正常的孩子是沒有什麼不同的。”

認可是前進的動力

“我曾經教過一個學生，教了大半年了，還是不認識我。我問他我是誰的時候，他一會說是李老師一會說是杜老師，就是記不住我的名字。”康嬌有些哭笑不得，“但是突然有一天，這個孩子在家裡告訴他的媽媽要找康老師，還能在照片上認出我來。我聽到這個事的時候很感動。”

自閉症又稱孤獨症，是一種廣泛性發展障礙，以嚴重的、廣泛的社會相互影響和溝通技能的損害以及刻板的行為、興趣和活動為特徵的精神疾病。因為不知道如何表達情緒，年紀小的自閉症兒童時常會控制不了自己的行為，康嬌在上課時經常會受到“欺負”。“有時候小朋友知道打人、推搡是不對的，但是不知道怎麼約束自己。”康嬌告訴記者。每當這個時候，康嬌就會耐心的告訴他，這樣是不對的，發生了這樣的事應該怎麼辦。

孩子一點一滴的進步除了能讓家長感到欣慰，作為老師的康嬌也非常開心。“我們班有個小朋友在學了很長時間的吐氣，還是學不會，但是突然有一天他在模仿刷牙的時候一下就會了。”康嬌笑著對記者說，一次簡單的吐氣普通人儘可能一下就能學會，但在部分自閉症兒童身上要練習成百上千次，正是康嬌這種耐心獲得了很多自閉症兒童的認可，也獲得了家長的認可。

“未來，希望自己可以變得更加優秀，更加專業，可以獲得更多家長和孩子的認可。”除了對自己職業的期望，康嬌說的最多的是“希望社會各界給予自閉症兒童的群體一定的包容和支援，一起幫助他們融入到主流社會中。”

這些來自星星的孩子大多不善言談，但他們內心是豐富多彩的，像康嬌這樣的特殊教育老師正是一批又一批願意為這些來自星星的孩子遮風擋雨的人，幫助他們融入幼兒園、小學、進入社會生活。