好奇心的起伏3

《好奇心》筆記

好奇心並不是一成不變的，人們在嬰幼兒時期，好奇心最旺盛，隨著年齡增長，好奇心逐漸減弱。

有人好奇心減弱之後，一直就起不來了，有些人好奇心會不斷湧現。心理學家發現，好奇心更多是一種認知行為，源於我們對世界的認知的內心需求。

當人們感到現實與自己的期望不一致時，就會激發出求知慾，想直到為什麼會有差異，也就是好奇心被激發了。隨著社會發展，有的人20-30歲就“認命”了，認為自己一輩子就這樣了，不想追求更高的認知，也就很快喪失了好奇心。有的人一直“不認命”，不斷求索，到80-90歲仍然在探索新知識。

好奇心因理解而產生，可以被未知激發，一個簡單的幾何圖形，有的人不會花費時間去琢磨，有的人卻花費更多的時間去觀察，去理解運用。古埃及人透過對尼羅河漲潮落潮的觀察，總結出幾何學的知識，一直到現在，各個文明國家都還可以使用當時的幾何結論。

過分自信與妄自菲薄對好奇心是有傷害的。當人們自信的認為直到問題的答案之後，就不會激發好奇心去探索更多的答案。對於中小學數學題目來說，絕大多數題目都有多種解法，但是很多孩子只掌握一種方法之後就“高枕無憂”，自信的認為掌握了這個問題，並不會探求其他解決方法。妄自菲薄的孩子想不出解法，容易逃避問題，不敢去探索其他解法。

資訊缺口容易引發好奇心。風靡世界的偵探小說就是這個理論的絕佳案例，人們喜歡偵探小說主要是故事的情節中，關鍵資訊一點一點的“解鎖”，隨著線索的解開，真相逐步暴露，一般和自己的猜想都不同。非常引人入勝。

網路對好奇心是壓制的，現代社會，不知道的事物，透過網際網路搜尋，非常容易獲得各種答案。世界上第一長的河流是什麼，網上能搜到，第二長的河流是什麼，也能搜到……孩子的好奇心基本上透過網際網路就能解決。接著，孩子不需要好奇心了，以後遇到未知理所當然的透過網路來尋找答案。這對好奇心的打壓非常致命。因為人類的發展主要依賴實踐，對世界的理解靠搜尋得來不如透過實踐得來，當好奇心被消耗一空後，透過實踐也得不到認知就很麻煩了。