從隱藏到自信昂揚，聽障兒童經歷的這些，成為聽力障礙訓練的裨益

聽力障礙，一個時常出現在大眾視線中的名字，從近些年的資料來看，聽力障礙已經成為全球第一大問題。根據聯合國衛生組織的資料顯示，

到2050年，全球大約有四分之一的人將會受到聽力障礙的影響。

而在中國，受聽力障礙影響的人群正在以一種飛快的速度增長。

一說到聽力障礙，相信大多數人腦海裡冒出的第一個詞是：耳聾。沒錯，耳聾和聽力障礙的關係十分密切，但是我們要知道，耳聾卻不等於聽力障礙，他只是聽力障礙當中的一種。嚴格意義上來說，耳聾是聽力嚴重損傷的表現，即便是佩戴助聽器也很難起到多大的作用。

對大部分兒童而言，他們能夠獲取到的資訊大多來自日常當中，比如生活環境內的聲音、父母的交談等等。那些被我們聽到、看到、觸控到的資訊被輸送到大腦之中，而後經過加工、編譯、轉譯最終讓孩子能夠輕易理解。由此，不管是母語的學習還是主動表達的需求，都依靠這些聲音資訊來展開。

在這些感官當中，聽力的重要性不言而喻，因為聲音總歸是要從耳道進入從而被大腦接收的。而聽力的高低，也影響著孩子獲取的外界資訊範圍大小，甚至在一定意義上決定了孩子語言能力的高低。許多聽障兒童之所以不能正常表達，其實就和聽力損傷程度的高低有著聯絡。

對聲音的分辨和感知來說，聽力起到了相當重要的作用，這是因為耳朵能接受的資訊雖然很多，但有部分卻是相似的字音，如果沒有足夠的聽說訓練，孩子很難分辨。聽力一旦受到損傷，孩子對於正常聲音的分辨就會下降，這也是為什麼很多聽障兒童面對聲音的時候往往很疑惑，因為他們已經不能正確分辨字音。

但聽力障礙的影響不僅僅有這些

大家不知道有沒有見過這樣的場景：很多盲人在失去了視力之後還能進行正常的對話，他們和正常人的交流是沒有問題的，甚至很多盲人的語言表達能力還挺不錯。見過這個場景的人可能就會有疑惑，為什麼明明都是喪失了感官，可盲人就能正常說話，聽障人群卻不能正常開口呢？

事實上這就和前面咱們提到的“感知資訊”有關，

聽障兒童在很多時候感知到的資訊是殘缺的，無法有效組成正常的句子和表達資訊

，因此他們只會單字詞或者依依哦哦地說話。這也是為什麼有的時候社會上很多人稱呼聾人是“聾啞人”，因為聽力的損傷就一定會造成語言功能的缺失。

除了影響孩子的語言功能外，聽力障礙還會造成許多人性格、心理發展的缺陷。在“聽力障礙吧”中，很多人因為聽力障礙的存在而不敢去面對別人，因為聲音的殘缺讓他們在生活、學習和工作上都不能和人正常溝通，即便佩戴了助聽器，未經訓練的他們也不能及時快速的理解對方說的話。

久而久之，他們也就變得愈發自卑，性格發展趨於兩個極端，要麼過於消極，要麼過於暴躁。

聽力障礙的訓練是怎麼一回事？

首先，聽障語訓不是包治百病的靈藥，也不能脫離助聽器或人工耳蝸進行。以前就有人打電話前來諮詢，問能不能不佩戴助聽器就開始語言訓練，那肯定是不行的，畢竟聽力障礙是一個相當麻煩的生理問題。因此，想要開始聽障語訓，人工耳蝸或助聽器相當有必要。

一般來說，聽障兒童主要存在這些問題：

語言使用能力無、字音分辨能力差、主動表達能力缺失

等等。而想要改變這些問題，專家建議聽障兒童的語言訓練要從最基礎的地方開始，也就是讓孩子重塑語言能力。而後隨著時間的推移，慢慢讓孩子建立一個完整的語言體系。

對於聽障兒童來說，字音、詞的學習是他們需要克服的第一個困難，但這也是他們語言學習最關鍵的一步。因此聽障兒童的語言學習始終要注意基礎的發展，從最初的音素、單字、單詞一步步開始，這樣既避免過快的語言發展對孩子造成其他影響，還能讓孩子更容易感知字音。

從最新的研究來看，假如嬰兒聽力損傷的治療在六個月內進行，他們的聽力可以在後期得到一定的恢復。這樣也會對兒童表情呆板、精神不集中、反應遲鈍有一定的改善作用，有利於孩子之後的語言訓練。