孩子被老師點名了, 懷疑孩子有多動症傾向, 是否應該去看醫生?

前兩天有家長在微信群當中說，孩子被老師點名了，老師說孩子有多動症的傾向，上課坐不住，而且特別愛拽前面女孩的辮子，這老師忍無可忍說讓我帶著孩子去醫院瞧一瞧，孩子真的有問題嗎？

大家要分清一個概念，這個好動和多動症是兩個不同的概念，它不是一回事，我們通常說的孩子的情況其實是好動，比如說孩子好奇心強，特別善於當眾表演模仿，喜歡別人當觀眾，人一多就容易有點人來瘋的感覺，這些都叫好動而不是多動症。多動症是一個專業的醫學名詞，叫做ADHD，它有三個主要的症狀叫做多動、抽動、注意力缺陷，所以不要輕易的給自己的孩子扣上一個帽子，其實只是你們家孩子活潑好動。

為什麼有些孩子這麼好動啊？

第1,學校教育的誤區，老師普遍都喜歡聽話的孩子

相信我們都知道小時候讀書，很多年的老師還是普遍比較喜歡那種聽話的、安靜的、乖巧的孩子，為什麼呢？因為這樣的孩子不容易犯紀律問題，我覺得有教育需要考慮這個問題做出一些相應的調整，因為孩子跟孩子之間區別很大。老師說下課不允許追跑打鬧，不許大聲喧譁，但是你會發現內向型和外向型的孩子從一開始就不一樣了，因為外向型的孩子一到下課之後他一定會衝出去，去奔跑去吶喊，為什麼？因為他憋了足足40分鐘，他一定要去釋放這種孩子的天性。

而內向型的孩子他一定不會在樓道里去奔跑，大聲喧譁，因為這是他的天性。內向的孩子如果有一天在樓道里去尖叫去吶喊，那一定是出了很嚴重的心理問題。所以教育一定要考慮到孩子的天性，要尊重孩子的不同。

第2,多動型的孩子需要更多展示的機會

氣質教育理論把孩子分為四類：多血質，粘液質，膽汁質，抑鬱質。而外向型的孩子是屬於多血質和膽汁質，多血質就像我們說的動的非常多，活動性非常強。舉個例子，在學校裡有這麼一個學生，他特別喜歡這個組織大家一起嬉笑玩耍，老師忍無可忍就說你太淘氣了，太討厭了，我罰你站在前面去。這孩子就站在講臺上，結果你以為那孩子真的就害怕了嗎？他倒覺得老師給他提供了一個很好的舞臺，他在臺上居然是對著大家去做鬼臉，逗大家開心，對大家笑。這個就是典型的多血質的特點，無論是家長和老師其實沒有給孩子提供一個平臺讓他們去展示，所以他們會在不需要展示的地方變得很好動。

第3,情緒跟好動之間的關係，孩子在興奮的狀態下會有極其多動的表現

當一個孩子他情緒處於比較亢奮、非常興奮的一種狀態的時候，孩子多動的這種表現就會更加的豐富。我們要注意的就是，一方面家長在跟孩子交流的時候，我們要控制好自己的情緒，另一方面我們也可以透過一些親子游戲或者運動的方式調節孩子的情緒，讓孩子能夠自我把控自己情緒的能力。

我們怎麼對好動的孩子進行教育和引導？

第一，我們一定要給孩子提供一個展示的空間和舞臺

我們應該站在舞臺的後面。而孩子應該站在舞臺的前面。我給大家舉個例子，比如大家一塊吃飯，你會發現多血質的孩子特別喜歡去跟大家去分享他的故事，這個時候很多家長會說別說了，大家都在吃飯，你真夠煩的。其實這句話非常打擊孩子。

我們更加有智慧的做法是這樣說，寶貝兒，咱們現在在吃飯，大人們的這個注意力都在這個好吃的上面，沒有耳朵去聽你講故事，咱們一會吃完飯我們坐下來安靜地聽你一個人去講，你看怎麼樣？這樣說孩子得到了尊重，而且孩子知道我好好吃飯就會獲得一個非常好的展示的機會，他自然也會聽你的話，所以孩子是非常需要一個跟別人分享的平臺。我們一定要提供這樣的機會給我們的孩子。

第二，行為規範有難度，不能要求一步到位

我們在培養孩子習慣的時候，特別想一步到位，特別想孩子一年級的時候就養成所有的行為習慣和學習習慣，但是對於多血質的孩子來說實在是太難了，為什麼呢？因為他除了要聽你的口令之外，他還有自己的思想，他還要展示自己的能量和自己的才藝，所以他的精力是有限的。所以家長要把難度進行一個分類，進行一個分層的處理，不要一下子去培養孩子很多能力，也就是說每一個月就訓練一種習慣，等他這個習慣養成之後，我們就不用去管它，在下一個階段去培養第2個習慣，第3個習慣。孩子會穩步地發展，每天進步一點點。

第三，減少教化給孩子帶來的壓力，給孩子多一些自由

多給孩子自由活動的時間和自由活動的空間，當孩子有自己自由支配的時間之後，你會發現他的緊張焦慮就減弱了，他的多動好動的表現也會緩解。

第四，不要壓制孩子，要鼓勵孩子運動

有些家長覺得好動的孩子是不是應該讓他靜下來，做一些非常安靜的事情壓制住他呢？其實錯了，你越壓制他問題會更加的嚴重，其實我們應該讓他去做一些非常耗體能的運動，而且我們把時間規劃好，按照作息表去訓練孩子的體能，讓他進行一些大運動的訓練，經過一系列的有規律的運動之後，孩子多餘的精力就會被耗散，這時候就能安靜地坐下來讀書，按照我們的要求去做。

所以不要再隨便給孩子貼標籤了，多動的孩子一點毛病都沒有，家長需要的掌握正確的方法來幫助孩子，把他的這種天性發展成為孩子的一種長處。比如說讓我們的孩子去做閱讀推廣人，甚至可以給我們介紹孩子的作品，孩子畫了一幅畫，其實都可以讓他來跟我們講一講，因為這個過程不僅訓練了孩子的這種動手能力，也訓練孩子的思維能力和表達能力，這樣的綜合素質提高之後，你的孩子肯定會更加的優秀。

（文章圖片來自網路，如有侵權請聯絡刪除）