3-6歲自閉症孩子認知訓練集錦，滿滿的乾貨

一、瞭解認知訓練

1、認知能力是什麼？

什麼是認知能力？認知能力指接收、加工、儲存和應用資訊的能力。它是人們成功地完成活動最重要的心理條件。知覺、記憶、注意、思維和想象的能力都被認為是認知能力。

美國心理學家加涅提出3種認知能力：

言語資訊（回答世界是什麼的問題的能力）；

智慧技能（回答為什麼和怎麼辦的問題的能力）；

認知策略（有意識地調節與監控自己的認知加工過程的能力）。

2、什麼是認知訓練？

認知過程是行為和情感的中介；適應不良行為和情感與適應不良性認知有關。

心理學研究表明：3－5歲的學齡前兒童處於認知能力發展的關鍵期。

5歲兒童已能初步理解相鄰數之間的關係，初步掌握平面圖形的基本特徵，能運用表象進行加減，能初步理解集合與元素之間的關係等。應有目標、有計劃、有系統地對孤獨症兒童的認知能力進行訓練與培養。認知訓練應以孤獨症兒童認知發展規律為依據選擇訓練內容，以培養與提高孤獨症兒童多項認知能力為目標，以圖形、數字、符號及文字為訓練材料。

3、認知訓練的具體目標

提高孤獨症兒童的知覺、記憶、表象、思維等各方面能力，達到全面發展的康復目標。在家庭康復中，認知訓練的內容包括注意訓練、圖形認知、顏色認知、數字認知、同類匹配、觀察能力、記憶能力和比較排序等等。

4、兒童認知發展的特點和規律

兒童的認知活動是有規律地由簡單到複雜、由低階到高階逐漸發展的。新生兒出世後具有一些與生俱來的反射活動，如吸吮反射、抓握反射、游泳反射、步行反射等。不久，又在這些無條件反射的基礎上形成了一些條件反射。當然，這些活動還不是認知，只能說是認知發展的最初基礎。嬰兒出生４～５個月，還不能認識外界物體是永久存在的。在他看來，存在的只有他直接感知到的東西。譬如，他正在玩皮球，如果皮球滾到地下看不見了，他不會去找皮球，而是轉移注意去看或玩別的東西了。從半歲到２歲，才逐漸認識到物體的永存性。

5、兒童認知發展的內容

兒童認知發展包括兩個方面：基礎認知，綜合認知。基礎認知是奠定孩子對事物的基本認識。綜合認知就是孩子對事物的思維反映和理解。

基礎認知包括11個方面：

命名（這個事物的名稱）

為了滿足孩子的發展需求，我們一般要求孩子掌握150種的命名量，主要從身邊常見的事物作為切入點。例如：蔬菜，水果，動物，家用電器，交通工具等等。

配對（最先教給孩子的）

一樣的形狀，一樣的顏色等等。

1） 實物與實物配對（經常做的）

2） 實物與卡片配對

3） 卡片與卡片配對（經常做的）

模仿（是一切學習的基礎）

1） 大動作模仿：拍手，舉手，拍腿，

2） 精細動作模仿：（小肌肉）

3） 聲音模仿：啊，窩，額……

4） 仿搭積木：

A 一次一塊

B 一次2塊

C 一次搭完

D 鏡面仿搭（不讓孩子看到）

物品的功用（功能）

1）例如：杯子是幹什麼用的？喝水！

2）用什麼喝水？用杯子喝水。

認識顏色：紅，黃，藍，綠，黑 ，白

在教授孩子顏色時一定要切記：紅色與黃色要分開，綠色與藍色要分開。

例如：我們一般先教給孩子紅色，黑色，白色三種顏色，有利於孩子掌握。因為這三種顏色的色差比較大，利於孩子在視覺上分辨。

認識形狀

1）理解（知道）例如：我們拿出2個形狀，問：哪個是圓形，哪個是三角形？

2）表達：這是什麼形狀的？

3）泛化：例如：桌子是什麼形狀的？長方形。餅乾是什麼形狀的？正方形。

對人物的認識

1）基本人物：爸爸，媽媽，爺爺，奶奶，哥哥，弟弟，姐姐等等……

2）職業人物：醫生，警察，老師，司機，廚師等等。讓孩子知道這些職業人物的基本工作性質。例如：廚師是幹什麼的？做飯的。

對地點的認識

1）命名（對地點的命名）例如：超市，醫院，學校等等。

2）對地點的應用：例如：生病了去哪？去醫院。上學去哪？去學校。

區分比較

大—小，多—少，長—短，高—矮，厚—薄，如果孩子的學習能力較強我們可以忽略一些環節。

1）理解：用相同的東西（讓孩子抓住你所給的事物的主要特徵，排除干擾）

2）表達：哪個是高的？哪個是矮的？

3）泛化：例如：我們拿出2個不同的物品，提問孩子：哪個大？哪個小？

分類（一定要從最基礎的開始）

1）能吃的——不能吃的

2）水果，蔬菜，動物：例如：讓孩子把一類的放在一起（一樣的放在一起），動物放在一起，水果放在一起。一定要切記：水果——蔬菜不能一起教給孩子。水果一定要選擇顏色鮮豔的，蔬菜一定要選擇綠色的。

數學：（孩子對數字概念的理解）

1）認識數字：1——10，認識並會寫

2）唱數與點數：

A 唱數：1——100，段數：1——-10，1——-100，2——-5，4——-10。

B 點數：擺成一條直線——擺成2列——拿出一堆數

3）按數取物：給孩子一個數字，讓孩子拿出相應的量。

二、認知訓練

1、說出大的和小的東西方法

（1）利用同樣顏色的5塊大積木和5塊小積木。開始時讓孩子把10塊積木根據大小分成兩堆。孩子學會正確地分類之後，你問他：“哪個是大的？”，“哪個是小的？”如果回答正確，就表揚他。

（2）利用兩個只有大小不同的東西，如使用一大一小兩個紅球。先選用大小差別明顯的東西。利用球、積木和其他物品告訴孩子哪個是大的，哪個是小的（如這是大球，這是小球）。然後問孩子：“大球在哪兒？”再問“小球在哪兒？”頻繁地變換大小物品的位置。等孩子能夠正確無誤地區別大小之後，再讓他說出大的和小的東西。

（3）用包裝相同但大小不同的兩包糖果，讓孩子說也哪個大哪個小，他說對了就把糖果獎勵給他。

（4）把直徑約為15釐米和8釐米的幾個圓形物放在地上。讓孩子只站在大圓上，然後讓孩子說出你該站在哪個圓上。你站得對不對，讓孩子告訴你。

（5）在大小不同的幾個圓中的一個圓上放上孩子喜歡的東西，如果孩子能正確地說出那個圓是大的還是小的，就把那件東西獎給他。

2、按照口頭指令，指出自己或娃娃身體10個部位

方法：

（1）從臉上的器官開始，當你說：“這是眼睛”時，用手指一指你自己的眼睛。讓孩子模仿你的動作也用手指一指他自己的眼睛。再用同樣的方法反覆練習，指出手、腳、脖子、胳膊肘、肚子、手指、腳趾等。

（2）你和孩子一起站在能照到全身的大鏡子前面。當說到身體的某個部位時，你讓孩子摸摸或動一動這個部位。如“這是膝蓋嗎？”，“這是鼻子嗎？”他學會了就表揚他。

（3）在兩張紙上畫上像雪人似的大小不等的兩個圓，畫上身體的一兩個部位，讓孩子指出哪些部位沒畫出來，該畫在什麼地方。孩子回答對了，就表揚他。

（4）指出玩具娃娃身體的各個部位。

（5）指出孩子身體的各個部位，幫他說出名稱。

（6）如果孩子指對了身體的各個部位，就讓他在那個部位貼上貼紙。

3、按照口頭指令，指出男孩和女孩

方法：

（1）利用適當的時機，辨別家人的性別，如說：“好高的男孩呀！”，“好漂亮的女孩啊！”等等。

（2）給孩子看書的時候，告訴他雜誌插圖上的人物哪個是男孩，哪個是女孩。然後利用雜誌的插圖，讓孩子找出男孩或女孩。

（3）你指著畫片讓孩子說出哪個是男孩，哪個是女孩。

（4）利用給男娃娃和女娃娃穿衣服的辦法，讓孩子給這些娃娃穿上適合他們性別的衣服。

4、說出東西的輕重

方法：

（1）讓孩子提起某種重的東西（如兩公斤重的砂糖），並對他說：“這個很重啊！”然後再給他某種輕的東西（如1袋軟糖），並說：“這個很輕啊！”儘量用體積相似而重量不同的東西。把東西裝入兩個口袋中放在桌子上，讓孩子分別拿起來，並說出哪個重，哪個輕。

（2）逐漸縮小兩樣東西重量的差距。如果孩子能正確地說出哪個重，哪個輕，應給予表揚。

（3）利用畫卡。每張卡片上畫一樣東西，如大象和鈴鐺，車和小孩，飛機和椅子等等。讓孩子把這些畫卡按所畫東西的輕分成兩類，重的一類，輕的一類。

（4）告訴孩子家庭日用品中哪些東西重，哪些東西輕。

（5）把不等量的沙子或水裝入兩個杯子（或鍋）中，讓孩子說哪個重，哪個輕。

5、把兩個部分拼成一個完整的形狀(如：兩個半圓或拼板)

方法：

（1）把一個用厚紙板做的圓剪成兩個半圓形。你示範給孩子看如何把2個半圓拼成一個圓形。讓孩子模仿你，並以一個沒剪開的圓形為樣本。

（2）在紙上畫一個圓形，再畫一條線（作為提示），把圓分成兩個半圓形。讓孩子按此線把另兩個半圓放在上面，拼成一個圓形。等孩子學會後，就不再給此提示線。

（3）把動物或物品的圖形以簡單的線條分成兩半，並剪開。開始時，只用1種圖形，等孩子慢慢學會了再逐漸增加數量，讓孩子選出應拼在一起的兩片。

6、敘述喜歡的故事或電視節目的兩件事或人物

方法：

（1）講述或複述簡單而有趣的故事，並問孩子：“後來怎麼樣？”，“那隻狗叫什麼名字啊？”等等。鼓勵孩子做

故事中的動作，並把故事講給爸爸或兄弟姐妹們聽。利用布娃娃講故事，能引起孩子的注意力。

（2）找個孩子感興趣的故事，給他念上兩三遍。然後再念的時候，每翻下一頁之前，先讓孩子想一想下面的故事內容。

（3）和孩子一起看他喜歡的電視節目。利用電視節目間隔的廣告節目時間，讓孩子告訴你剛才節目的內容。必要時可給以口頭上的提示。

7、用話語或動作反覆做手指遊戲(如：聽到唱歌做動作)

方法：

（1）讓孩子看你如何邊說邊做手指遊戲。然後每說一段，就讓孩子做一遍動作。孩子學會了就逐漸增加模仿的內容，直到他全部學會為止。

（2）開始時，你唱歌讓孩子做動作，然後讓孩子自己邊唱歌，邊做動作。

（3）讓孩子與你一起唱，但有一部分歌你不唱，讓孩子自己唱（比如最後一句），漸漸減少你唱的部分。如果孩子都學會了就表揚他。

（4）你說出每一段歌詞的第一個字，把這作為一種提示，剩下的部分讓孩子唱完。你也可以用動作提示給他。

8、用3件以上物品進行一對一配對

方法：

（1）把3個茶碗放在桌子上，拿3個彈球給孩子。告訴他：“一個茶碗裡放一個彈球”。

（2）在紙的左邊畫3個茶碗，再在紙的右邊畫3把小勺。讓孩子畫一條線把茶碗和小勺連起來。

（3）在孩子面前分別放置幾塊紅色積木和幾塊藍色積木。拿出一塊紅積木和一塊藍積木，對孩子說：“拿一塊紅積木，拿一塊藍積木”，並讓孩子模仿你。

（4）吃飯時，讓孩子當幫手，幫助配置餐具。你先放好一個飯碗，讓他在旁邊放上一雙筷子和一個湯勺。也可用玩具餐具代替。

（5）讓孩子把糖團和點心配好，每人一份。

（6）在做麵包時，讓孩子幫忙在每一片面包上放一塊火腿。

9、指認長短物品

方法：

（1）從家庭用品中收集一些長的和短的東西，如筷子、喝飲料用的吸管、鉛筆、尺子和襪子等。

（2）把一隻長的和一隻短的鉛筆放在孩子面前，讓他指出長的一隻。說對了，就表揚他。

（3）讓孩子模仿畫長線和短線。你一邊說長的、短的，一邊讓孩子模仿著畫長線、短線。

（4）教給孩子哪些是長的東西，哪些是短的東西。告訴孩子室內的某些東西是長的還是短的。然後問孩子：“這是長的嗎？”，“這是短的嗎？”讓孩子指認。

（5）拿些長度不同的鉛筆、筷子、木棍、火柴棍和牙籤等做遊戲。

10、按指示拿一定的數目(15個)的東西

方法：

（1）讓孩子把積木、蠟筆或遊戲用彈子兒等放入盒中。讓孩子每次拿出1個給你，然後再讓他放回去。再次讓他拿出兩個。重複做下去，直至拿到5個為止。

（2）讓孩子不按數目的順序拿東西給你。如先要3個，再要1個，然後要5個等等。

（3）讓孩子幫你拿兩隻碗、5個盤子、3只茶杯，然後問他：“我要幾個了？”讓他想出數目來。

（4）讓孩子往盒子裡投放1–5個沙包，或讓他數一定數目的糖果或餅乾。

（5）你拍1–5次手，問孩子你拍了幾下手。

（6）孩子拿東西時，讓他大聲數出數來。

（7）利用正方形的小紙片。如果想讓孩子拿3件東西時，先放置3張小紙片，後讓孩子按照紙片的數目把東西放下。

（8）讓孩子自己檢查數好的東西。讓孩子拿某一樣東西給你，拿完後問他：“我要3個，你數一數看，拿的是不是3個？”

11、說出5個質料不同的物品(如：粗糙的和光滑的)

方法：

（1）告訴孩子家中各種用品的手感，如果他僅憑眼睛看說不出手感時，就讓他摸一摸。

（2）把手感不同的5件物品放入口袋中用手摸。讓孩子把手伸入袋中，每次摸到1件物品並說出它的名稱。然後從袋中拿出來，看看是否說得正確。

（3）把手感不同的東西固定在板上。把孩子的眼睛矇住，讓他用手摸並找出手感不同的東西（如：粗糙的、光滑的和柔軟的）。

（4）開始時只用兩種手感完全不同的東西，如軟綿綿的和扎得慌的。當孩子學會摸兩樣東西后，再增加數量，而且要用些手感相近的東西。

（5）用木製的積木或用海綿做成的立方體，在各個面上貼上手感不同的東西。讓孩子投擲立方體，並說出投擲後立方體朝上的那一面貼物的手感。

12、在指示下畫三角形

方法：

（1）握著孩子的手讓他畫三角形，漸漸減輕握手的力量。

（2）讓孩子描你已畫好的三角形。

（3）畫一個未完成的三角形（圖a），讓孩子把它完成。

（4）點出兩個點（圖b），讓孩子把它們連起來，漸漸把點畫淺一些。

（5）讓孩子畫一個像“帳篷”樣的圖形，如 形。讓他再畫一條橫的底線，給“帳篷”加上一個底。畫得熟練了，你要誇獎他的進步。

（6）在麵粉、沙子等上面，用手指畫三角形。

（7）用蠟筆、簽字筆等畫三角形。

（8）在孩子畫的時候，可以給予口頭提示。

13、回憶看過的圖片或照片上的4件東西

方法：

（1）讓孩子看書、商品目錄或雜誌中的圖片，然後蓋上圖片，問他剛才看見的東西。

（2）如果孩子想不起來，可以用口頭提示給他：“有一隻會汪汪叫的動物吧？”

（3）讓孩子看30秒鐘圖片，然後把圖片翻過去，你問他圖片裡有沒有房子、車、貓、人和書等等。

（4）開始時用只畫有一兩種東西的簡單的圖片。漸漸再用較複雜的圖片。

（5）讓孩子仔細看一張在的圖片，然後讓他從一些只有單一東西的圖畫卡片中找出大圖片上有的東西。

14、說出與日常生活有關聯的時間(如：7點起床、9點睡覺)

方法：

（1）利用畫有日常生活活動的圖片。從描繪孩子睡眠、孩子游戲、太陽、月亮的圖片開始。告訴他這些活動與時間的關係。讓他把有某種關係的兩張圖片放在一起。

（2）問問孩子早晨起床時做什麼；再問問他晚上睡覺前做什麼；父親、兄弟姐妹早晨什麼時候上班、上學，下午什麼時候回家（早晨，白天，夜晚等等）。天黑後帶孩子出去，指給他看看月亮和星星，並說明夜晚與有太陽的白天的不同。告訴他孩子和家裡人白天做什麼，夜裡做什麼。

（3）選擇吃早飯、午睡、爸爸下班回家、電視開始播放幼兒節目的時間等等，讓孩子說出在一天中這幾件事的時間。

（4）畫一些日常生活活動的圖片，問孩子它們都發生在什麼時候。

15、說出500克以下的東西，說出“較重”和“較輕”

方法：

（1）利用塑膠袋或金屬罐，把重量不同的東西（如：沙子、草、鹽、豆、通心粉等）放入其中，讓孩子依據輕重對它們進行分類。他能分得好時，就表揚他。

（2）讓孩子拿兩樣東西，他回答哪一樣較重。教孩子學會使用稱（天平），瞭解自己的判斷是正確的，是錯誤的。

16、從3件東西中拿走一件，說出少了什麼

方法：

（1）把3件東西放在孩子前面的桌子上，讓他說出每件東西的名稱。讓孩子蒙上眼睛，拿走1件東西，子張開蒙著的眼睛後，讓他說出少了1件什麼東西，對了名稱，就表揚他。等他熟練後，可以在桌子上放更多的東西。

（2）每天用不同的物品進行練習。

（3）開始時，使用3件完全不同的物品。

（4）利用顏色相同的東西，以增加一定的難度。

（5）如果孩子對利用3件東西有困難，也可以從兩件東西開始。

（6）在拿走1件東西之前，讓孩子說出這件東西的名稱，以便使他容易回憶。

17、說出8種顏色的名稱

方法：

（1）讓孩子儘量說出廚房和起居室中他所知道的顏色的名稱。

（2）如孩子能正確地說出圓形貼紙的名稱，作為獎勵，讓他把貼紙貼在一張紙上做成一幅圖畫。

（3）在屋子裡藏些不同顏色開始，如果孩子都能說出來，可再增加顏色。

（4）從孩子也知道的顏色開始，如果孩子都能說出來，可再增加顏色。

（5）利用一些形容顏色的詞，以幫助孩子記憶，如：“像火車一樣紅。”

（6）開始時可以用“這是紅色還是藍色”的方式，給予幫助。

18、數出20以內的數，邊數邊說出東西的數目

方法：

（1）利用20個同樣的瓶蓋、牙籤或小珠子做數數的東西。讓孩子按你說的數目遞給你，如果他給你拿的數目不對，讓他與你一起數出聲來，到他能拿對了數目為止。

（2）從孩子數對了的數目開始往下數，每次加1，一直數到20。

（3）發給孩子20張撲克牌或紙牌，讓他數一數，問他共有多少張。

（4）發給孩子超過20張撲克牌或紙牌，讓他數20張給你。

19、讀出數字1-10

方法：

（1）在每張卡片上分別寫上1-10的數字，把卡片藏在屋子裡，讓孩子找出來並讀出每張卡片上的數字。

（2）將海綿切成立方體，在其各面寫上1-10的數字。像擲骰子那樣擲出，然後讓孩子讀出上面的數字。

（3）用紙或印刷品剪成數字，作成帶有凸起數字的卡片。讓孩子用手指摸上面凸起的數字，邊摸邊讀出數字。

（4）利用凹型數字型版的卡片，讓孩子一邊用鉛筆順著字跡畫，一邊說出數字。

20、說出自己身體的左右(如：右手、左耳 )

方法：

（1）在孩子右手腕繫上一條紅條帶，讓他容易記住這是右邊。帶著這條紅條帶，問他身體的左右，讓他指出左右。等孩子熟練後，逐漸用細些的紅條帶，直至沒有條帶也能指出左右為止。

（2）如果孩子慣用右手，要他把右手（寫字的手）伸給你看一看。

（3）用右手與孩子握手，並說：“你好！”或“你用哪隻手握手呀？”

（4）與孩子玩左右拍手的唱歌遊戲。

21、按順序說漢語拼音字母

方法：

（1）鼓勵孩子與你一起唱漢語拼音字母歌，也可利用唱片或錄音帶。

（2）讓孩子儘量說出他知道的拼音字母，必要時可以幫助他說完。

（3）分段教孩子拼音字母，讓孩子先說5個，你接著說後面的5個。等孩子學會後現逐漸增加，直到他全部學會。

（4）和孩子輪流按順序說拼音字母，你說1個，讓孩子說1個。

22、寫出自己的名字

方法：

（1）在吃飯時為每位家人寫一張姓名卡放在餐桌上。讓孩子找到自己的名卡後坐在那個位置上。

（2）一次寫孩子名字中的一個字，讓孩子模仿。如果他有困難，則可以讓他用點線描著寫。

（3）開始時，讓孩子寫自己名字的一部分，餘下的部分由你來完成。孩子學會後再增加他寫的部分。

（4）把孩子名字的每一個字寫在一張卡片上，讓他一張張地讀出來，並按順序排列好。開始時，先拿出寫有孩子名字的其他卡片，讓孩子照著這個樣子把卡片一張張地排列起來。如果他已經會排列了，就只在必要時才讓他看一下樣本。

（5）讓孩子用樣本描寫自己的名字，然後讓他把自己的名字依樣寫在下面。

23、利用拼音字母說出5個字

方法：

（1）利用孩子熟悉的拼音字母。

（2）你一邊讀拼音字母，一邊讓孩子照示範本描寫那些字母。

（3）選擇字形明顯不同的5個拼音字母，每個字母寫1張卡片。拿上1張，你先讀，然後讓孩子拿著讀，每次拿1張。如果他不會讀時，你再讀1次，讓孩子反覆練習。

（4）每張卡片上寫1個字母，把卡片藏在屋內不同的地方，讓孩子找出這些卡片。孩子找到後，讓他拿給你，並讀出這些字母。如果有讀不出的，你要教他讀出來。

（5）鼓勵孩子讀自己的名字、熟悉的字、廣告牌上的文字等。

24、以寬度和長度為順序排列10件東西

方法：

（1）把紙剪成不同寬度和不同長度的形狀，開始時先讓孩子模仿按不同寬度和長度的順序排列，等他熟悉了就讓他自己排列。

（2）收集粗細不同的吸管、繩子及不同厚度的書。將繩子、紙條、鞋帶等剪成不同長度。

（3）選用長、寬相差3釐米的東西。開始時先用3件東西進行比較。你先放上1件，讓孩子放第2件。如果他學會了，再逐漸增加作比較的物品的數量，最終達到按不同長寬順序排列好10件東西。作為輔助的方法，最初你可以放1個，空1個，讓孩子放那些空的位置。等他學會了這一步之後，你可以放上1個，空2個，再空3個，漸漸減少你放的個數，直至孩子會自行排列。

（4）學會按長寬相差3釐米的順序排列10件東西之後，逐漸減少其差距，直至減少到相差1。5釐米。

25、按順序排列1-10

方法：

（1）讓孩子按照已依序排列好的1–10的數字卡，把另一組數字卡排列起來。然後你從示範用的數字卡中抽出1張，讓孩子把另一組數字卡再排一次。不斷地抽出示範卡，直至孩子不看示範卡也能按順序排列好。

（2）按“1，2，6，8，9，10”的順序把這幾個數字卡排列起來，再讓孩子把剩下的數字卡插進去。漸漸減少你放上的數字卡，直到讓孩子自己排列全部數字卡。

（3）如果孩子會數數，就讓他一邊數，一邊排列數字。如這樣做孩子有困難，就先讓他排列他能數的那些數字，然後再去找下一個數字。

26、理解並運用“第一”、“第二”、“第三”的意義

方法：

（1）讓3個孩子排成一列，問：“誰是第一？”等等。

（2）在日常生活中使用第一、第二、第三這些詞。如：“第一，穿襪子；第二，穿鞋；第三，繫鞋帶。”

（3）讓孩子排列3張圖片，讓他按順序說出第一、第二、第三。

（4）當你到街上散步時，讓孩子數距你家最近的第一、第二、第三棟房子。

27、指出你說的數字1-25

方法：

（1）把數字1～25按兩組配對。你說出每一個字後，讓孩子模仿。

（2）依照順序排列數字1～25，你說出其中的幾個數字，讓孩子指出來。開始時可以按數的順序說，等他熟練後，則可不按順序。

（3）把數字1～25按順序排列起來，你邊指著某個數字邊讓孩子說出這個數。然後，你不按順序指數字，讓孩子說出這個數，如果孩子說不出來，再讓他從1開始指著數字從頭數起。然後再來一次，再說出那個數是多少。

28、按照樣子或模仿畫菱形

方法：

（1）每次畫菱形的一個邊，讓孩子注意看，並模仿著畫每條邊。

（2）畫一個菱形給孩子做示範。然後你畫4個點，讓孩子把這4個點連線成一個菱形。必要時可給予口頭幫助或扶著他的手教他。逐漸把點縮小，畫得淺些。最後使孩子在沒有別人幫助的情況下，只看樣子即能畫出菱形。

（3）讓孩子用鉛筆描菱形板。

（4）讓孩子用手指摸一摸用砂紙做的菱形的輪廓，然後再畫。

（5）畫一個“+”字，讓孩子把4個端點連線起來，畫成一個“風箏”的形狀。

（6）畫一個“帳篷 ”，再畫一個倒地“帳篷V”，再把兩個“帳篷”連線起來。

29、解開如圖所繪聲繪色簡單迷宮

方法：

（1）畫兩條間隔約1。5釐米的L形線（如圖）。讓孩子在兩條線之間畫一條線。逐漸增加轉折的數目，並使兩條線的間隔變狹窄些。

（2）畫一幅畫，畫的起點是人或動物，終點是他們的家。讓孩子找出他們回家的路。

（3）如果孩子在兩條線之間畫線有困難，可以讓他在這兩條線之間開玩具小汽車或用手指在其間移動。

30、按順序說出星期幾

方法：

（1）按順序告訴孩子一星期中每一天的名稱，然後讓他反覆地一天天地說給你聽。

（2）按順序把星期的名稱說幾次，然後你從星期日說到星期五，剩下的一天讓孩子說出來。逐漸減少你說的星期數，讓孩子多說。如果他有困難，你替他說出，再讓他繼續說下去。

（3）為了讓孩子熟悉星期的順序，在孩子的房間是掛上日曆。把孩子每週必做的事情和其他預定事項畫到掛曆上，讓他知道星期幾該做什麼。

31、利用3件物品做加減法

方法：

（1）給孩子3塊積木，讓他數一數。你拿走1塊後問他：“我拿走了1塊，小明你現在還有幾塊？”讓孩子再數一遍，並回答你還剩下幾塊。拿走不同數目的積木，反覆重複上述過程。

（2）用糖果、爆米花等重複上述過程，給他1、2或3個，讓他吃掉1個，並自己數數還剩幾個。

（3）給孩子1塊或兩塊積木，讓他數一數。再給他兩塊或1塊積木，讓他再數一數。

（4）利用實物，讓孩子不用一個個地數，就告訴你答案。

32、說出自己的生日(幾月幾日)

方法：

（1）告訴孩子他的生日是幾月幾日，讓他重複說幾次給你聽。在當天的稍後一些時候再讓他告訴你他的生日是幾月幾日。如回答正確要稱讚他。如果他說錯了，讓他再跟著你說幾次，直到他能自己說正確為止。

（2）用上述方法，開始時教孩子他出生的月份，再教他出生的日子。

（3）教孩子看日曆上的日期，讓他在日曆上他生日的那一天畫一個圓圈，並說出是幾月幾日。