丁磊10億獎學金漏掉了誰？

深燃（shenrancaijing）原創

作者 | 唐亞華

編輯 | 黎明

身家1782億元、排在2020年福布斯中國富豪榜前列的丁磊，又來壕氣撒錢了。

3月25日，有道精品課釋出“冠軍計劃”，拿1億元獎勵高三優秀學子。隨後，丁磊在朋友圈表示建議該獎學金追加到10億元。如此大手筆的動作引發了不少關注。

事實上，在網際網路圈，不止是丁磊，馬雲、馬化騰、劉強東、李彥宏等大佬，都曾在教育上慷慨解囊，究其原因，或許是大佬們都認識到，擁有名氣和財富是社會賦予了他們更多的信任和責任，投桃報李，將財富用在教育上，既有助於提升個人和企業的形象，做了隱形品牌宣傳，又能推動社會進步，體現人文關懷，是一舉多得之事。

拋開事件本身，獎學金在教育價值評價體系中雖然是很小的一環，但它背後是教育價值的方向標。如今，獎勵高考狀元、名校上榜生、專科競賽獲獎者，固然沒有問題，但也應注意到，學科的本質是激發稟賦，教育的本質是人點亮人，文科專業、素質評判等更多元的維度值得被納入進來。

我們的教育體系希望培養的下一代，是既能掌握學科專業知識，也能被最好的藝術和審美薰陶，還能對底層民眾的喜怒哀樂產生共情，希望他們雖身處象牙塔，內心擁抱千里之外。

如今，市面上的激勵機制在學科上盛行獎勵，在素質方面缺少賞識。教育宜多做引導慎用強制，如果在獎學金上增加更多元的激勵內容，產生的結果或許會大不同。能不能挖到金子就看選沒選對礦，每一位學子都是一塊璞玉，需要挖掘、打磨和激勵。

在教育評價問題上，就有教育行業專家建議：“擴大獎學金覆蓋面，10%的精英獎勵疊加90%的進步鼓勵更能調動學子積極性。”不管可行與否，只要有人邁出探索的第一步，這一步，或許就能成為燎原的星火。

丁磊的10億元冠軍計劃，誰最受益？

丁磊的10億元獎學金，經歷了兩次高潮。

先是3月25日，網易有道精品課官宣了一個“冠軍計劃”，宣稱要拿出1億元獎勵高三優秀學子。網易有道精品課還發表了一封深情的致高三學員的信：“書桌前的你、操場上的你、勞動中的你、砥礪拼搏的你，都是有道精品課心中的閃耀冠軍。”

從細則來看，本次獎學金主要覆蓋的是高三學生中綜合成績優異的全才、競賽比賽中單科出眾的專才，以及德、智、體、美、勞綜合發展的素質人才，還有成績出眾且家庭貧困的學生。

隨後在3月26日，丁磊發朋友圈宣佈，加碼網易有道精品課推出的“冠軍計劃”，設10億元獎學金，並額外提出將範圍擴大到全國初一到高二的優秀學生，同時還要“鼓勵為熱愛投入，可以幫助中國登頂某個領域的冠軍少年。”

丁磊釋出朋友圈之後，網易有道精品課隨即將計劃升級，宣佈從初一到高三所有系統班的優秀學員均可以申請獎學金。

10億元冠軍計劃一出，不少人留言稱：“承包四年學費太暖了”、“網易做教育是認真的”、“分數只是一時之得，為三石哥教育觀點贊”。

不少在讀學員躍躍欲試，湧入的新學員也必然不在少數。不難看出，借獎學金吸引一批佼佼者是網易有道的第一目的。在高考中金榜題名的學子，本身就有很高的關注度，加上網際網路大佬丁磊親自下場加碼，吸引、激勵學員，雙重名人效應下，獎學金影響力更強。

同時，不同於線上教育燒錢做廣告投放的營銷大戰，丁磊這一舉動兼具公益效益，也是丁磊一直以來傾力投入教育的表現。

網易有道從2006年成立至今，從一款查詞工具有道詞典出發，2014年正式入局線上教育，2016年將有道精品課做了全新升級，聚焦中小學課外輔導，2018年又推出了爆款智慧學習硬體有道詞典筆。隨後，丁磊將網易早期的“網易雲課堂”、“中國大學MOOC”等王牌教育產品也併入網易有道。

2019年10月，網易有道在紐交所上市時，這家網易系第一個獨立上市的公司，在不知不知覺間已經悄悄完成了線上教育全鏈條佈局，搭建起了從少兒教育、中小學、大學生到成人教育，從工具、課程產品到教育硬體的完整生態。

與線上教育領域其他企業不同的是，網易有道在公益方面頗為看重。

2018年底，一篇《這塊螢幕可能改變命運》的文章刷屏。文章說的是貧困地區的學生透過一塊螢幕，與城市知名高中同步上課，最後提升了成績，考上名校，改寫了自身的命運。報道一出，丁磊受到觸動，這也與他多年來提倡的科技+教育的理念暗合，他當即宣佈捐出1億元來支援更多學校落地此模式。

從2019年起，網易公益教育網課班大範圍落地，目前已經進入全國10多個縣、超過300所學校，上萬名學子受益。2020年9月22日，網易公益“一塊屏”教育扶貧試點落地湖南省邵陽縣，把軟硬體結合的智慧化教育內容和裝置捐贈給當地10所中小學。

所有這些舉動，都是丁磊教育價值觀的體現。他曾說：“全世界最好的投資，就是投資教育。”他“要把最頂級的學區房開到線上，讓知識無階層流動”，用AI+教育真正實現教育公平，讓中國處處都是學區房。

教育是個週期長、回報慢、投入大的行業，在過去幾年行業燒錢大戰中，網易有道也身處其中，面對激烈的競爭，網易有道同樣在虧損。不少人好奇，網易遊戲做得風生水起，丁磊是個精明的商人，電商、音樂也都是大市場，而對於短時間內不賺錢的線上教育，丁磊為什麼願意持續加碼，不遺餘力地為網易有道站臺？

事實上，給社會創造巨大的社會價值，才是企業商業價值長久的保障。這其實也是丁磊愛財但取之“有道”的另一種詮釋。

大佬愛為教育撒錢，卻忽視了這一點

不止是丁磊，網際網路大佬向來愛透過公益活動來給自己和企業的形象加分，他們首選的領域就是教育。馬雲成立馬雲基金會，劉強東給母校捐款，馬化騰的騰訊投資了猿輔導、VIPKID等企業。大佬熱衷於做教育投資，方式不一，但都是助力教育行業、惠及廣大學子的舉措。

其中給母校捐款是最普遍的方式，比如：2013年雷軍給母校武漢大學捐了1000萬元，設立“雷軍獎學金”，2016年再次捐贈99999999元，用於大型科學儀器共享平臺和開展交叉前沿科學研究；2017年，劉強東向母校中國人民大學捐贈3億元，設立“中國人民大學京東基金”，主要用來支援學科建設和理論技術研究。

2018年4月，李彥宏夫婦共同向李彥宏的母校北京大學捐贈6。6億元，聯合成立“北大百度基金”，主要用於人工智慧和相關學科的研究和探索；2018年9月，深圳大學35週年校慶時，騰訊4位創始人馬化騰、張志東、陳一舟、徐晨曄聯合向深圳大學捐贈3。5億元，設立深圳大學人才基金；馬雲曾給紐卡斯爾大學捐資2000萬美元設立馬雲-莫里獎學金專案，給符合條件的學生1。5萬澳幣的獎學金。

中華教育改進社副理事長蔣永紅指出，企業、個人、第三方機構推出的獎學金，有社會公益的性質，有結合社會精英的關注度來擴大品牌宣傳的作用，也向全社會宣揚企業或個人的價值觀，是一件利好多方的事情，值得肯定。

這種獎勵，透過“真金白銀”來實現，不過，如何評選、頒給誰，似乎一直是件有爭議的事。

蔣永紅告訴深燃，現在的獎學金體系的缺點在於：

第一、企業、個人等捐助的獎學金，大部分更傾向於綜合學習成績優異的學生，很多家庭貧困的學生，一邊生活，一邊求學，和富裕家庭學生去競爭本身就是一件不公平的事；第二、如今的獎學金大多依託某個競賽發放，但文科類全國性競賽太少，對文科生也很不公平。

獎學金制度的形成有歷史原因，“首先是人才比較稀缺，外界看到人才總想給他們更好的環境，而過去的人才評價體系，主要參照分數，覺得成績越好，發展的潛力可能就會越大。獎學金更多的是為了給人才營造更好的環境，這是精英教育的普遍做法。“蔣永紅說。

所以，這樣的價值觀下，就出現了獎學金評價標準單一、覆蓋範圍不全面的普遍現象。一個很簡單的例子，在音樂、美術、體育等方面特別突出的人才，就沒有相對應的激勵機制設定，這就會漏掉很多同樣優秀的學子。

2012年，劉強東在母校中國人民大學設立了1000萬元助學金，用於資助考上人大的貧困學生，但一兩年之後，人大負責人找他，說助學金不好發，申請的人很少。因為上了人大的學生中貧困的很少，來自農村的可能連30%都沒有。另外，馬雲、馬化騰、劉強東、雷軍等設立的獎學金，也多偏向計算機、前沿科學等理工科專業。

不止是獎學金，各項高考加分政策、社會公益基金等，不少也存在這型別情況。

獎學金背後，我們需要什麼樣的人才？

獎學金，其實更多的是一個導向。獎學金背後，是整個社會人才標準價值體系的問題。激勵措施是家長和學生的風向標，在此基礎上，我們要思考的是，如今的社會需求下，應該鼓勵什麼樣的人才？

很多國際頂級名校招生標準裡就明確寫著要求：健康的身體、頂尖的成績、陽光的心態、優雅的談吐、豐富的興趣愛好。事實上，一個人才，首先需要的是健康身體和健全人格，然後是精於某些專業。

2019年1月，教育部部長陳寶生指出，“唯分數、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子”，這“五唯”是當前教育評價指揮棒方面存在的根本問題，要把教育評價改革作為“最硬的一仗”來推進，從根本上扭轉功利化傾向，從根本上祛除浮躁之弊，還教育清靜、清爽、清新之風。

這也正是獎學金以及教育評價體系可以發揮作用的地方。在這件事上，全社會能做的其實還有很多。蔣永紅認為：“首先要保證獎學金的覆蓋面足夠大，第二，儘量讓獎學金評選不要那麼剛性，不要一刀切，要有彈性，還要有更專業的評判人。”

他舉例，假如文學專業學生寫了很多文學作品、美術類學生開了個人畫展、社會學專業學生做了很多有益的社會實踐，都應該給予獎學金激勵。獎學金應該有的導向是，學生要積極地參與、克服困難、努力學習、尊重知識、尊重專業，而不僅僅是追求獲得某些榮譽。

“我們在評價的時候，增加一個變數——家庭環境的變數。給高中生的激勵，一方面鼓勵學生提高成績，另外一方面要保證學生不因為經濟問題輟學，那些家庭貧困的學生，哪怕他是差生，他可能克服了很多困難才考到對應分數，在跟優等生同等情況下他可能一點都不差，獎學金要敢於在這些學生身上冒險。”蔣永紅說。

他解釋，如果按照重點大學和專科競賽的標準去發放獎學金，可能會有10%的覆蓋面，也就是說，90%的學生不會受到獎學金的引導，因為他們可能考不上名校，拿不了獎牌，也就不會為此努力，更無法得到獎學金的幫助。

“我更傾向於10%的獎勵給拔尖的學生，90%以助學金的形式發放，更具慈善性，這樣每個人都有上進的動力。至於考核方法，可以用增值評價法，透過前測和後測，來衡量學生一個階段的進步。”蔣永紅對深燃說。

此次，網易有道精品課的“冠軍計劃”擴大了被獎勵群體的覆蓋面，將初一到高三的學生全部納入在內，增加了德、智、體、美方面的標準，另外，丁磊還特別強調了“分數只是一時之得，要鼓勵全面發展，也要鼓勵那些願意為熱愛投入，可以幫助中國登頂某個領域的冠軍少年。”

不看一時之得失，鼓勵為熱愛投入，丁磊在原有的評價標準上增加了更廣泛的維度，這可以說是在現有的激勵機制下向前邁了一步。深耕教育多年的丁磊，再一次展示了他對教育的理解和態度。

對市面上的企業、教育機構、公益組織來說，從獎學金做起，從教育公益做起，或許是我們能為培養更多元的人才邁出的第一步。

*題圖來源於視覺中國。