如何讓自閉症兒童正確的使用人稱代詞？星媽告訴你其中的秘訣！

想讓自閉症孩子開口說話，正確的使用人稱代詞是最基本的，但也是相當困難的。下面，來介紹一位經驗豐富的星兒家長是如何教授自己孩子人稱代詞的表達的。

星媽自述：

我在與自閉症“抗戰”這條路上堅持了許多年。寫下這些文字是因為正在給孩子教授人稱代詞，深感此課題的艱難（確如《米歇爾家庭訓練計劃》裡寫的，人稱代詞的學習遠遠難於主動提問），現在把自己的一些思考寫下來，希望能和大家一起探討。

我感覺人稱代詞之所以難，第一是因為這是一個範疇概念，和動物、水果等“種類”概念類似，而獨特之處是它一個變化的範疇。

比如“你”，所有和他對話的對方，都可以稱作“你”，不同的是這個範疇只有在參照物（說話者本人）確定時，才可以劃定。

第二，人稱代詞的學習，感知、理解、表達的教學階梯很難拆分。我們知道認識蘋果可以先從配對教感知，從拿蘋果教理解，從說蘋果教表達，但是遺憾的是，人稱代詞的理解和表達往往是一體的，比如，媽媽說“拿我的鞋”，孩子拿了媽媽的鞋，而當孩子說同一句話“拿我的鞋”時，再拿媽媽的鞋就不行了，上一次的體驗不能直接作為經驗來用，需要稍加轉換形成一次新的體驗，這個新的體驗就是表達和感知的統一。

被動的感知和理解人稱代詞

1、密集訓練

和孩子一起做一些訓練如摸摸你的鼻子，拿你的拖鞋，拍你的膝蓋這樣的指令。

我的經驗：訓練“你”的時候，就高強度訓練“你”，不要同時訓練“我 ”，否則孩子容易混淆，影響教學進度。

等孩子對一個代稱掌握的差不多了再換下一個代稱。

2、辨識訓練

跟孩子做一些你和我同時出現的訓練，如“摸一摸你的鼻子和我的頭髮”。

我的經驗：這一步裡，等孩子可以理解發指令者說的“你、我”後，

先不要急著加新的代詞，

下一步要訓練孩子

表達時能自己運用這兩個代詞。

人稱代詞“我”的表達

我的經驗：首先，在教學中我發現

需要用一種肢體語言做為輔助

（因為人稱代詞的獨特性，用語言輔助可能會越助越亂），既拍自己的胸口表示“我”，指向對方表示“你”。

這種肢體輔助的建立需要藉助一個小手段來達到最佳效果，

即我們可以把孩子的聲音錄下來，

剪輯成“我”、“你”、“我的”、“你的”、“我們的”來幫助他們理解這一指向動作。

1、訓練前的準備

剪輯音訊——錄下孩子的發音，將錄音匯入電腦，用軟體“格式工廠”轉成MP3，再用剪輯軟體

單獨剪輯出孩子說過的人稱代詞，

匯入手機方便使用。

2、學會用手勢表示“我”

大量做以下訓練：

拿孩子的手

拍自己

，輔助其說出“我”（用已經剪輯好的錄音作為發音的輔助）。

讓孩子

拿

自己的鞋，同時說“我的”鞋（同樣用錄音進行表達的輔助）。……

建立了這種肢體語言輔助後，現在我們來進行“我”的表達訓練：

a、

在一段時間內密集訓練說“我”，在之後的日常生活中孩子提要求時，要

說出“我”才滿足他。

在表達訓練初期，留出一段時間，在孩子提要求時先用孩子的手拍他自己的胸口，誘導他正確說“我”，

給他足夠多的正確體驗，這一點很重要。

b、

桌面可以做映象對話練習，幫助孩子理解“我”，同時也訓練表達：

我是媽媽——我是寶貝；我有長頭髮——我有短頭髮；我是女生——我是男生；我是大人——我是小孩；我的手大——我的手小；我的衣服是紅色的——我的衣服是藍色的；我有蘋果——我有香蕉；。。。

如果上述練習孩子已經掌握，難一點的可以這樣說（

作為已經學會內容的練習，不能作為新內容的訓練

）：

我吃櫻桃（媽媽面前放一個櫻桃）——我玩長頸鹿（孩子面前放長頸鹿玩具）；

我的櫻桃是水果——我的長頸鹿是動物（複習種類）；

我有櫻桃和草莓——我有蘋果和香蕉（複習字句）；

我是女生，我上女廁所——我是男生，我上男廁所（邏輯推導）。

。。。

人稱代詞“你”的表達

注意，此處密集訓練說“你”，

暫時少使用“我”，

以免混淆。

1、訓練用手勢表示“你”，訓練方法與上面相同。

2、“你”的密集訓練。

設定一個場景來練習說“你”，比如：

→拿一個

孩子很討厭的東西

，問誰吃，用前面學到的手勢（可以同時加口型）幫助孩子說出“你吃”，如此重複多次。

→玩鱷魚的牙齒玩具，

問誰按牙齒，

孩子害怕一般會拒絕按，輔助說出“你按”，如此重複多次。

3、使用“你”的映象對話練習，記住，卡住的時候就用手勢幫助孩子理解。

媽媽用手指向孩子說第一句，輪到孩子說的時候，要把他的手拿起來指向媽媽。

你是寶貝——你是媽媽；你是短頭髮——你是長頭髮；你是男生——你是女生；你穿藍色的衣服——你穿紅色的衣服；你的手小——你的手大。

你我的辨識訓練

拿出孩子最愛吃的零食，現在不在小桌前做任務也可以吃了哦~孩子一般會很開心的。然後跟孩子約定：大塊的餅乾孩子吃，小塊的媽媽吃。

拿出大塊的餅乾和小塊的餅乾，

隨機變換著問：大的誰吃？或 “小的誰吃？”

如果孩子回答錯了，媽媽可以

誇張

的樣子吃掉大的。

注意

不要讓孩子錯太多次 ，

偶爾錯幾次調節氣氛是很好的，錯多了就容易讓孩子喪失自信，對這個練習也感到厭惡。要保證孩子的正確率明顯高於錯誤率。

孩子說對時，

誇張的高興說出

：哇！你說對了！你太棒了！（可以同時撓癢癢增強開心的效果，有助於記住正確的表達）

這位星媽的經驗一定對你有很大的幫助和提示作用吧，那麼我們再來聽一聽五彩鹿老師的補充建議吧：

補充之——肢體提示

當媽媽說“我是媽媽”時拍向自己的胸脯；說“你是寶寶”的時候指向孩子；說“我喜歡你”的時候先拍向自己再拍向孩子等。幫助孩子

真實看到、體驗到這些抽象的概念。

補充之——當孩子說錯

在孩子說錯的時候，直接示範給孩子看。如果有人問“你幾歲了？”孩子沒有回答或回答錯，我們給孩子提示的時候

不要說“你5歲了”而是要輔助孩子拍一拍胸口，提示說“我5歲了”

，並鼓勵孩子模仿。這種做法會避免孩子直接仿說“你5歲了”，造成錯誤的學習經歷和混淆。

補充之——利用家庭環境和繪本給孩子提供含有人物代詞的視覺提示：

補充之——注意泛化

在孩子學會和爸爸媽媽用“你我他”後，帶孩子和其他的成人、同伴來使用，教孩子

和不同的人泛化

人物代詞的用法，並及時提供示範、提示、與強化。