什麼樣的孩子不適合學習？這些特徵一個也沒有的孩子

經常有家長諮詢說孩子學習成績特別差，學的也特別吃力，是不是就不適合學習？其實沒有哪個孩子天生就適合學習，只是我們在後天培養孩子擁有一些好的習慣和性格，讓孩子更加的去適應學習生活，然後在這個過程當中能夠把他自己的能量發揮到極致。我下面要說的三個特點，如果孩子身上一個都沒有，它顯現出來的就是不適合學習，其實就是我們引導的方向和方法是錯的，一定要及時糾正。第一個就是上進心，我們都知道學習是一個長久性的，而且它的難度和數量絕對是疊加的，就需要我們的孩子有一個是永續性的上進心或者是激情來面對學習生活，不能是三分鐘熱度。所以你說上進心和激情從哪裡來呢？很明顯不能是一下子在學習當中你就給他建立起來，因為我們的孩子在小的時候，他還沒有什麼學習的壓力，為什麼大了學習壓力上來了他就承受不了呢？是因為我們家長在他小的時候不放手，不讓他參與生活，他還沒有吃過苦，他沒有遇見過挫折，然後自己把它一步一步的去完成，他沒有得到過這樣的一個經歷，所以他就沒有什麼上進心。所以他在學習當中他見面了就回了，所以需要我們放手，需要我們心態平和，不要焦慮，因為我們的孩子這個過程是很慢的。

第二個，自尊心，我們指的就是在學習上的自尊心。你看現在有一個非常奇怪的現象，我們的孩子在其他方面自尊心很強，唯獨在名次和成績上他沒有自尊心，考第幾分多少無所謂，甚至他會說這樣的話，我後面還有很多人，或者他說他好朋友，我的好朋友還在我後面，所以他就會感覺我還不錯的，還是為啥會出現這種情況？為啥？要面子的學生，他就不想讓老師和家長去說他，他沒有拖延症就是好了，他還要求更好，甚至說原來考第二的，他突然間考第十了，他可能都上火都哭，因為他學習上有個自尊心，怎麼建立孩子自尊心特別關鍵，我們一定要和孩子溝通學習就是他的工作。我們如果是填表格填職業這欄你應該是填學生，所以這個是你的義務。所以寫作業上課聽課包括考試，達到一個應該達到的分數，這都是你應該做的。我們現在弄反了，就是變成了給家長學習，給老師學習，這個也不能完全怨孩子，就是說我們家長參與的太多，就是把自己的觀點或者是願望強加給孩子身上，我們孩子經常會說我給你寫完了，他不是給他自己寫完了，我給你背完了，明天我再給你重寫一個，我們的孩子經常會這樣去說，是不是在我們的孩子觀念當中，他就覺得學習是別人的事情，所以這個不搞清楚的話，他怎麼可能有這個自尊心，甚至變成了寫完作業都要受到表揚。

我們想一想，認真寫作業，認真上課聽講，難道不是應該的義務嗎？不是應該做的嗎？怎麼能變成了值得表揚的一件事情呢？很明顯我們現在把有些概念就混淆了，本來就是應該是你的事情，我們沒有完成這個事情，我們應該感覺到恥辱，我們應該感覺到不安，我們說的自尊心就是這個意思。第三個目的行我記得我原來小的時候，天天為主，拔草非常累，所以我媽就經常跟我說，你要想不做這樣的活，你只能是好好學習，我說你就是在農村要幹這些活，我說怎麼吃飯呢？所以我當時沒有什麼理想，我就想我說我要走出去，因為這個活太累了，太髒了，所以這就是目的性，我們現在的孩子生活條件比較好，什麼是目的性？

其實我們說理想也好，目標也好，夢想也好，你讓他多接觸異性，各個領域的成功人士，我們可以直接的也可以間接的，然後肯定會有一個領域他是比較喜歡，他是比較嚮往的，這個時候你就可以把他的學習和這個方向，我們說叫繫結也好，掛鉤也好，或者相聯絡也好，然後你多讓他了解這個領域的事情，因為我們的孩子都有自己喜歡的領域，你這才叫有方向性目的性，因為我們現在的孩子你問他你為什麼要學習呢？我們的孩子一步一步的去推小學學習，為了初中初中學習，為了高中高中學習是為了大寫，然後包括有很多大學生都不知道，你念完這個專業你要幹什麼呢？我們說的是目的性，其實也就是你的目標，沒有人生目標，你當然就沒有動力了。所以上進心、自尊心還有目的性或者我們說這個目標性，我們要經常跟孩子去聊從一些小的細節開始去培養。