天使講堂: 運用好情景教學, 自閉兒溝通能力翻倍!
鬧鬧每次在回家時,看到關上的門總會忍不住拍打,但是從來不會開口說出“開門”二字。於是媽媽在每次鬧鬧敲打門口的時候,就會在一旁一邊敲打著門一邊說“開門”,如此反覆幾次後,鬧鬧在接下拍打門的過程中,逐漸模仿像媽媽一樣一邊拍打門一邊喊“開門”。
星爸媽在和孩子相處和訓練的過程中,已經逐漸知道自然生活中對訓練孩子基本技能的重要性,就比如以上場景中的鬧鬧媽媽一樣,沒有刻意矯正孩子拍打門的行為,而是順勢而為地在拍打門行為的基礎加上語言行為,用“自然”的情景去幹預,這樣孩子情緒高、也會配合,自然也就容易達到理想的訓練效果。說到這裡,那麼也就引出我們今天的主題了——情景教學。
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一、情景教學對星孩的重要性
對於星孩以及
自閉症
者而言,語言溝通障礙一直他們所困擾的一個問題,如果語言一直存在溝通障礙,那麼也就會直接導致自閉症的理解能力受限,這不僅僅會影響其學習能力,也會限制自閉症者的社交能力發展。
而所謂的自然情境教學法,是指將自然語言引入到溝通當中,從而開展教學的一種方法。對於自閉症兒童來講,在溝通教學中自然情境教學法具有比較強的適用性,家長不妨可以充分運用兒童的興趣與愛好來引入教學內容,讓孩子在保持一個輕鬆、自然的狀態下幫助和提高自閉症兒童的語言溝通能力。
二、利用好情景教學的好處有三點:
將自然情境教學法運用於自閉症兒童的溝通教學中,可以激發自閉症兒童的溝通慾望,從而引導他們主動與他人進行交流,鍛鍊溝通能力,同時還可以幫助自閉症兒童對溝通技巧與方法進行學習與掌握。
自閉症者普遍會存在自我刺激與問題行為,這些問題的存在會對自閉症者的身心和學習造成傷害。而利用自然情境教學法,可以加強對自閉症者對語言的學習效果,使其掌握語言的應用方法,進而使自閉症兒童的自我刺激與問題行為得到有效緩解。
場景中的鬧鬧想透過拍打門來示意開門,“開門”是重點,但是鬧鬧可能不懂得如何表達,運用情景教學可以讓自閉症者學會說重點。這不僅能幫助提高小星孩的語言能力,還可以減少父母錯誤理解自閉症者的需求。
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三、父母如何在生活中運用情景教學
雖然自閉症兒童不斷地學習語言,他們的語言裡也不缺詞彙,但是這些詞語絕大多數都屬於無內容、只是一些語言的空殼。因此,理解性語言建立的過程,也是概念建立的過程,正確概念的建立又能更好地促使其理解性語言的發展。那麼父母如何運用情景教學來提高自閉症者的語言能力呢?
01、簡單示範
對於情境教學,示範是最為基本的一種教學手段,並且能夠起到比較理想的作用,尤其是在溝通教學的初期,利用示範教學能夠更好的幫助自閉症兒童進入學習狀態,自發的參與到溝通學習當中。
02、提示示範
提示示範主要強調的是引導自閉症兒童進行模仿練習。比如在家庭生活中,家長可以透過與孩子玩比高矮的小遊戲。在遊戲的過程中,家長可以先做好提示和示範的作用,不斷吸引星孩的注意力,透過一遍一遍的引導和提示作用,讓星孩逐漸融入到這個環境中,然後開始去模仿。
比如孩子想喝水,但沒有主動表達,家長可以提問:“你想幹什麼?”如果孩子沒有準確說出,可以給予正確的提示:“我想喝水”,讓孩子模仿,直到家長再次提問後孩子能準確做出反應。
03、延長提示時間
延長提示時間指的是,在教學過程中家長在面對兒童對某項事物產生濃厚興趣的同時,透過延長提示的時間來激發兒童的溝通欲,促使他們主動表達出自己的想法,並予以他們適當的肯定與 鼓勵,從而在鍛鍊兒童溝通能力的同時,激發他們的溝通慾望。
比如孩子對蔬菜表現出比較強烈的興趣,那麼家長可以將不同的果蔬分別放置在桌子上,引導兒童分辨出果蔬的種類,等待一段時間,讓孩子主動開口回答家長的問題。
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四、使用情景教學時需要注意什麼?
01、善於利用強化
在進行情景教學的過程中,如果家長只有擁抱、微笑和誇讚,還不足以支撐孩子保持這個技能,最好的方法是除了表揚和讚美的口頭性強化,還可以繼續孩子喜歡的零食或玩具。
02、適當輔助
在與兒童的溝通中,家長應該及時作出反應,讓兒童感受到自己的存在,從而使他們的溝通慾望得到增強。當然,如果兒童一時很難做出正確反應,那麼家長就要適當的給予輔助,不僅可以讓教學繼續進行下去,同時還能讓兒童感受到成功的樂趣。
03、觀察和留意孩子的興趣點和需求
進行情景教學時不必過於刻意定製每日的教學內容,當孩子有了興趣點或者需求時再進行教學。興趣可以支撐孩子繼續學習。
健康一個孩子,幸福一個家庭!
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