“全班就我兒子沒拿獎狀”，寶媽找老師理論引爭議：有這個必要？

孩子小的時候對於優秀、更好之類的標準缺乏正確的認知，因此家長和老師會透過表揚或實物獎勵的方式對孩子進行鼓勵，以強化其印象。

像小紅花、小貼紙、小獎狀等都是老師們較為常用的鼓勵方式，不過，有些時候，

獎勵運用不得當也可能會起到反作用。

“全班就我兒子沒拿到獎狀”

宋女士為了讓自家娃不落後在起跑線上，特地給兒子報了英語培訓機構，而這家培訓班的老師時常會對班內小朋友的出勤、學習等情況進行評比。

這次，老師又評出了全勤獎、打卡小明星、進步之星等獎項，併發到了家長群內。

宋女士認真地看了幾遍，

發現全班的小朋友都有獎項

，唯獨沒有自己的兒子，於是宋女士作為寶媽擔心這事會令孩子自尊心會受挫，便特地找到老師理論。

不過，面對宋女士“為啥全班就我兒子沒拿獎狀”的質疑聲，老師卻淡定表示：

打卡任務和全勤宋女士的兒子都沒有完成

，而進步之星是根據學習表現由老師綜合評定的。

宋女士覺得前兩個獎項的確是自己的原因沒有完成，

但進步獎既然是老師主觀評定的

，加一個也無妨，如果只有她的孩子沒有獎項，怕是會傷到兒子的自尊心，於是宋女士與老師商量，打算髮獎當天給兒子請假。

老師覺得獎勵只是起到鼓勵作用，

宋女士有點小題大做

，一來二去，宋女士和老師就爭論了起來。

寶媽找老師理論的做法引發爭議

這事被宋女士發到網上後，也同樣引來了不少人的爭議。

網友五小貓：

老師的做法的確欠考慮，年齡不大的孩子本身就需要鼓勵，而且培訓機構又何必如此認真，難怪家長不高興。

網友Maggie：既不完成打卡任務又不能保證出勤率

，那又哪裡來的進步？家長自己堅持得不好還想上老師為後果負責，未免太不講理了吧。

網友萬事榴蓮：

不就是一個獎狀嗎，

有這個必要特地去找老師理論？

要麼老師多發一張，要麼家長別去計較，怕是孩子都不在乎，而老師和家長都太“玻璃心”了。

在這個問題上，老師和家長的做法都欠妥當

表獎的本意是鼓勵先進，激勵後進，既然本身就有差別，自然不可能人人有份。不過在這個問題，老師和家長其實都存在著不妥當之事。

▼站在老師的角度分析

無論是獎勵少數，還是鼓勵多數，老師都要全面考慮。

像遇到這種普遍獎勵時，

如果誰落單了，的確批評意味十足。

這就需要老師提前與家長進行溝通，並鼓勵孩子及時趕上，避免造成不必要的尷尬。

▼家長的做法也不恰當

站在家長的角度來看，無論孩子是完成學校的作業，還是培訓機構的打卡任務。

既然選擇了學習就應該盡力配合，

努力學好，而不能只從自身角度出發，讓別照顧、搞特殊化。

“獎狀”本身是起激勵作用的，家長和老師別讓其“變了味”

獎狀雖小意義卻大。無論是老師還是家長，不應該將鼓勵形式化，而應具體化。

透過評獎讓孩子知道好是好在哪裡

，不足又有哪些，才能讓孩子不斷進步。

另外，獎狀更不能亂髮，只有孩子做得足夠好時，給予的獎勵才是實至名歸的。

如果是為了迎合家長或孩子的喜好而亂髮獎狀，不僅不能夠起到激勵的作用，還

會讓孩子覺得鼓勵隨意，

認為不用努力也能夠得到獎勵。

結語：

有些時候，即使孩子很努力也不一定能夠取得理想的成績或達到期待的效果。

可越是這個時候

，越需要家長的堅持與鼓勵，

而不應該讓孩子因為外在的評價失去信心。同時，家長要讓孩子樹立長遠目標，避免短視行為。

每日一問

：你怎麼看待基礎學習階段的獎勵？