班裡有愛搗亂孩子怎麼辦？老教師傳授經驗，三個字管用卻惹人心疼

文|好孕姐

身為家長，最讓人頭疼的是家裡有個調皮頑劣的孩子吧。但不是每個孩子都頑皮，碰上什麼樣的孩子有點看運氣。但身為老師，管理一個班幾十個孩子，就肯定會有調皮的了。

我自己就當過一段時間老師，教的是三年級的孩子。這個年齡段的孩子已經適應了小學生活，對課堂規矩聽講不再排斥，可是也不像一年級的孩子那麼容易管教了。

三年級的孩子八九歲，正是最調皮的時候，尤其是男孩。

如果班上有個調皮大王，一個班的孩子上課都會受影響

。我當時班裡就有

一個

。上課不好好聽講，讓默寫什麼也不會，就轉筆，把鋼筆水甩同桌一身，同桌舉報他他還趁下課跟同桌打架，十分讓人頭疼。

而且課堂上他的小動作也特別多，好像特意為了博得全班同學的關注。老師提問他從來不會乖乖先舉手，總是拉長了調子怪里怪氣地回答，被老師批評了就再做些鬼臉，惹得全班哈哈大笑。自習課上別人都在忙著看書寫作業，他總會去逗身邊同學，同桌、前後桌都被他惹一遍。

當時沒什麼經驗的我十分苦惱。但一位教了十幾年的老教師傳授給我她的經驗心得，很簡單隻有三個字——當門神。

也就是說，面對這樣的學生，把他跟其他同學物理隔離，才能保證影響最小化。調到第一排靠牆靠門的地方，一人一桌，離其他同學遠點，跟個門神一樣，

進門第一個看見的就是他

，也能

守住全教室

的同學，多好！

當時沒經驗的我採納了這個意見。別說還挺管用，上課其他同學受的影響確實少了，他再搞怪也沒人迴應。只是他的眼裡少了很多光芒。

當年的教師生涯我只當了一個月便離開了，如今自己有了孩子，孩子也到了上小學的年齡，回想起自己當老師的這段經歷，再回想起那個同學，竟然覺得心疼，為當時自己的無知而愧疚。

為什麼？因為那樣的方法雖然減少了他跟其他同學的接觸，但也

相當於間接地忽視了他，讓他變成了班裡的小透明。

沒有哪個孩子生來就是頑劣的，包括班上的所謂“壞”孩子。他們做的各種看似“可惡”的小動作其實是為了引起同學、老師的注意罷了。如果深究原因，很可能他在家裡就不受父母重視，或者學業上有困難，上課聽不懂、想上進卻找不到途徑……

想要真正為這些孩子好，老師就要拿出十二分的溫柔和耐心，找出這些孩子身上的閃光點，適當地表揚他們，和他們談心，慢慢幫他們樹立自信和目標。

班裡的“壞”孩子影響了紀律，最恰當的辦法不是隔離，而是將孩子感化，讓他有向上、變好的願望，再一步步地改變。

其實不僅是老師面對學生如此，家長面對自己“不成器”的孩子也是如此。春風化雨、薰陶感化，這才是教育的真諦。