8個方法提升自閉症孩子心智慧力，讓孩子學會共情

心智解讀：又稱心智理論

（Theory of Mind），指理解他人和自己的心理狀態（如信念、意圖、動機等），進而解釋或預測他人行為，想法包括所有腦袋裡想的東西，如

感受、信念，需要，動機等

。

簡單的說，就是孩子能夠有能力知道別人的想法，推測別人要做的事，知道自己知道的別人不一定知道等等。

爸爸非常生氣了，孩子還在自己在哪裡玩，沒有注意到媽媽嚴肅的表情和即將到來的“咆哮”，全然一副“處於狀況外”的樣子。

這種情況，常常會

導致孩子被人說

不知道變通、

不會看臉色、

沒禮貌、

沒有同理心。還會因為無法察覺自己或他人的情緒狀態、無法理解語言背後的寓意而鬧出笑話或因此暴走。

造成上述狀況的“罪魁禍首”，其實是因為孩子缺少的心智理解能力。

比如：小紅看到弟弟眼睛一直看著小明手中的冰淇淋，推測弟弟想吃冰淇淋（推測弟弟的欲求）。他想，如果不給弟弟吃冰淇淋，弟弟可能等下會哭鬧（預測弟弟的可能行為）。所以，小紅就把冰淇淋分給弟弟吃（適當迴應的結果）。

孩子的理解力和同理心有很大關係。

自閉症譜系孩子與同齡孩童相比理解力有明顯落後，即使能發展出低階層的心智理解能力，但他們仍然在高階層心智解讀能力的發展上有較大困難，並且無法運用到日常生活情境當中。

那麼，怎樣提高孩子的心智理解力呢？

1.“尋根究底”

家長先要掌握不同年齡段孩子應當具備的心智理解能力有哪些——

早在1歲以前就會發展出

共享式注意力，

例如跟隨視線、手指指示等；

在1歲半到3歲間，孩子可以根據眼睛看到或耳朵聽到等等的生理訊息來進行解析；

在2歲時能開始進行假想遊戲；

到3歲的時候孩童能分辨外表和現實的差異，理解各種情緒狀態；

在3-5歲處於進階心智發展時期，孩子發展出

能夠站在他人的立場來推論他人的情緒感受。

開始瞭解到每個人對於同一件事情可能會有不同的解讀，能將情緒和行為做連結；

在4-5歲的時候發展出理解初級錯誤信念的能力；

在5歲過後，處於高層次心智發展時期；

在5-6歲時，發展出理解次

瞭解他人可能有與自己或與事實不同的信念

的能力；

6歲以後開始能理解更細微的社交訊息（例如謊言、諷刺等）。

2.“隨機應變”

對於每個不同的個體，家長應儘量做出正確有效的教學策略

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日常生活情境隨機介入

從早到晚，需要心智理解能力的狀態幾乎無所不在。如果能在當下的情境中，有機會跟孩子提問與討論，除了可以讓孩子印象深刻外，也可以提高孩子當下對外界人事物的觀察力與理解力、洞察力。

除了要把握時機外，教導者也要培養本身的觀察力及敏銳度，並儘可能地提供或創造相似的情境，以彌補錯失的機會。

早餐時間，提問範例：

1。 辨識情緒：你看媽媽的表情，你覺得媽媽喜歡吃這個饅頭嗎？

2。 由信念推論情緒：媽媽想買土司，認為那家麵包店還有很多土司。結果一到麵包店土司都賣光了，我就只好改買饅頭。你覺得媽媽的心情是如何？我認為的跟結果是一樣的嗎？

3。 非字面解讀：你今天這麼早起啊？”太陽真是從西邊出來了”。你知道這句話是什麼意思嗎？

帶孩子上學的途中，提問範例：

1。 行為推論原因：你看那個同學，他為什麼跑那麼快？

2。 行為推論慾望：要上課了，那個小朋友為什麼跟他媽媽抱得緊緊的？

3。 非字面解讀：你的書包裡是裝了“大石頭”嗎？

看電視時間，提問範例：

1。 情緒反推原因：那個小朋友為什麼哭？

2。 情緒預測行為：她哭了後，旁邊的小朋友可能會如何？

3。 錯誤信念：（把遙控器從平常放的地方改放到他處）你覺得爸爸（家庭其他成員）現在會認為遙控器是放哪裡呢？

4。 區辨真實與外表：影片中的蜘蛛人，他本人真的是蜘蛛人嗎？

繪本對有些孩子吸引力很大，可透過繪本角色的情節來讓孩子做對照與省思。

可以參考但不限於心智理論繪本、一般類繪本、寓言/童話故事（白雪公主、小紅帽與大野狼、龜兔賽跑…）

例如《白雪公主》裡壞皇后假扮成老婆婆送有毒的蘋果給白雪公主吃的橋段，也是錯誤信念的運用。

白雪公主覺得眼前這位老婆婆是一般的老婆婆還是皇后？如果孩子答的是皇后，就要引導孩子站在白雪公主的角度去想：皇后假扮成老婆婆的過程，白雪公主知道嗎？她有看到嗎？接著，可以再問孩子，白雪公主知道老婆婆送的蘋果有毒嗎？

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影片介入

從實際生活拍攝的互動影片、電視卡通或戲劇節目，藉由影片可以暫停、回放的功能，讓孩子可以抓住他人的表情、動作等非語言資訊，來推論當事人的情緒、意圖及欲求，解釋當事人的行為。

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連環漫畫（思考泡泡）介入

自閉症孩子大多具有視覺優勢，如果將孩子身邊發生過的事例，透過漫畫方式來引導，不僅可以將抽象事件變為具體，也可讓孩子清楚看到他人響應及因果關係，並吸引孩子的注意力。

在互動交談中，自顧自地講自己感興趣的話題，而忽略他人的感受，造成交談的難以持續也是自閉症譜系孩子常犯的問題。透過連環漫畫中的表情，可以讓孩子看到他每次談的話題所引起的他人情緒，讓孩子做自我覺察，重新審視並試圖控制及調整自己的話語。

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遊戲介入

在遊戲中，切記不要強迫孩子所有都要做或做到準確。遊戲雖重視效果，但過程的愉悅才是促進孩子持續不斷保有動機的關鍵。

最重要的環節“刻意練習”

家長在進行心智慧力提升可以運用這8個方法：

1。 對心智理論要基本瞭解，進入他們的“心智理論”

在平時的相處過程中，我們發現和孩子互動時，大人通常不會迴應孩子的世界，而是待在自己的成人世界裡。我也學到幫助孩子發展的關鍵，是要真正的進入他們的世界。

我們的孩子無法用我們的方式解讀我們的想法，但我們必須瞭解，其實我們通常也不懂他們的想法。我們發現幫助兒童發展的第一步，就是要進入兒童的“心智理論”。只有設身處地的為孩子著想，從孩子的角度出發，才能更好地與孩子交往，有助於自閉症孩子的身心發展。

2。 家長能夠儘可能的對周遭環境做觀察與紀錄

家長若能培養自己的觀察能力，並加以記錄存檔，除了能明瞭原來心智理論處處存在我們的生活中，影響著我們與人互動的質量外，也比較能找出哪些點是可以來引導孩子的。

3。 家長對周遭人事物要有一定的敏銳度與細心

所謂敏銳度，就是家長本身也能適時地去感知他人的感覺，知道某件事用某種響應方式可能會引起當事人的某種情緒，或者知道哪些行為是帶有某種慾望或意圖等等。

4。依據孩子的優勢能力引導

大部分自閉症譜系孩子傾向於視覺優勢，但也有的傾向聽覺優勢。具聽覺優勢者，可透過聊天來增加孩子的理解與經驗。而具視覺優勢者，與孩子對話時，可適時繪圖或以實物來增強孩子的理解。

5。 給予適量的內容，避免給予孩子過多東西，引起孩子反感

心智解讀需要運用孩子的思考與觀察能力，對譜系孩子來說並不是容易的事。所以家長務必不能操之過急，以避免孩子反感而拒絕學習。並且任何一個情境請儘量挑選在3-5個重點問題即可，不要一直反覆詢問引發情緒問題。

6。 選在適切的時候進行引導

所謂適切的時候是要家長與孩子都情緒平和穩定時。在身體心理狀態良好下，孩子較能專注，學習才能事半功倍。

7。提問後可以給予選擇性答案

當孩子對您的提問無法回答時，可以提供幾個具體的答案供孩子選擇。例如：你覺得他的心情是如何？1。 開心；2。 生氣；3。 難過等等。

8。 適時給予孩子增強鼓勵

每個孩子都喜歡被肯定與鼓勵的，所以請不吝給予孩子的表現適時的鼓勵與增強。除了物質化的增強，一個興奮的贊聲，一個雀躍的擊掌，一個大大的擁抱，不僅可以提高孩子的成就感，也更能拉近彼此的關係哦！