【教育】孩子在車上被陌生人強行坐下，媽媽的舉動讓人意外地反思！

為什麼要做這種事呢！不可以這樣！不要再弄了！這些話或許大家經常聽到，但這樣的訓斥方式對孩子而言其實沒什麼意義，反而只會造成問題行為不斷地重複。

怎樣訓斥孩子才恰當？最好先說明原因。

原因會對前額葉皮質產生作用，使行為發生變化。

在我前方的座位坐著一位年輕母親，她帶著大約四

∼

六歲的兒子及其弟弟。兩個孩子突然穿著鞋子就站在電車座位上，開始眺望窗外的風景，那瞬間母親的臉色一變並說：你們在做什麼！不可以這樣！坐好！強制要孩子坐下。之後孩子雖然有坐下，但過沒有多久又穿著鞋子站在座位上，然後母親就一直重複地暴怒。那大約是十五分鐘內發生的事，但我對於無論母親多麼生氣，孩子還是重複同樣行為的印象太深刻，至今仍不斷回想起這件事。

為什麼要做這種事呢！不可以這樣！不要再弄了！這些話或許大家經常聽到，

但這樣的訓斥方式對孩子而言其實沒什麼意義，反而只會造成問題行為不斷地重複。

比起一味喝斥，最好先說明原因這是我研究很會教育孩子的人們後所理解的事─那些育兒高手絕對不會對孩子說：不可以這樣！比起責備，反而比較多是

對孩子說明不可以這麼做的原因，像是因為很危險，所以不可以這樣！會給他人造成困擾，不能這麼做！

或許您會覺得怎麼可能這麼簡單。

當告知孩子原因之後，問題行為便明顯減少了

關於傳達原因的效果，哈佛大學的研究團隊曾以學生為研究物件，做過一項有趣的實驗。這個實驗是走到在影印機前排隊的學生們面前，詢問他們：我只要印五張，可以讓我先印嗎？結果顯示，大約有四○％的人拒絕這個請求。

或許您會覺得：我排隊排這麼久，突然這樣跟我說，拒絕是理所當然的呀！但是當改成：我真的很急，可以先讓我影印嗎？說明原因之後，竟然有大約九四％的人會讓出順位。

說明原因是一件很簡單的事，而原因會對大腦的深層部分（掌管理性的前額葉皮質）產生作用，繼而具有使行為產生變化的效果（以專業術語來說就是自動化行為。

我也實際訪問過幼兒園的家長們，發現到具有不說明原因傾向的父母，他們的孩子大多也聽不進父母的話。孩子從出生一直到二十多歲左右，前額葉皮質都持續在發展著，

我覺得藉由說明原因，也能有使孩子的大腦變得發達的效果。

我有個六歲大的外甥，坐車時總是一直在看影片，我就跟他說：在黑暗中長時間看影片不太好，因為視力會變差，以後就不能當飛行員囉。從那次之後，每當他想看電視時都會來問我：我只看一下下，可以嗎？說明原因雖然很簡單，但是卻有令人驚訝的意外效果，請大家務必要試試看。

有些對於育兒很有心得的父母會這麼做

在警告孩子的不當行為之後，會說

不過

這個詞。

大部分的父母會說不可以！就結束了，而有些比較會教孩子的父母則會說：現在這樣玩會給他人造成麻煩，所以不可以，不過可以回家後再玩。

當有人對我們說不過時，通常會覺得後面接的語句應該是否定句，

但是我們的大腦有個特質，對於肯定句的接受度較高，因此當不過後面接的是肯定句時，會很容易就接受那個訊息。

當說了比較負面的語句時，就算是說謊也罷，請試著用上不過這個詞（舉例來說，為什麼做這種事呢？ 不可以這樣！ 不過，媽媽很愛總是為我著想的小寶貝喔

∼

這類的話）。如此一來，孩子的反應變化或許會超出您的預期喔。