自閉症兒童語言訓練一定無法繞過的6個階段（附0-6歲各年齡段的語言訓練）

第一階段 語言的建立—發音訓練

一個簡單的發音，最主要的一定是口部肌肉及氣息的正確運用。二者缺失其一都不能實現準確的發音。

口部肌肉的運用網上可以查到口腔運動操。無語的兒童最初的發音都是需要輔助來完成的。因為注意力集中時間少，模仿能力差。所以輔助是最快捷的讓兒童掌握髮音要領的途徑。

很多無語的孩子在最初的發音練習時都會有哭鬧的行為。主要有以下兩點：

1、急躁及恐懼心理。發音的產生是以模仿為基礎的。而模仿眾所周知。口部動作的模仿難度一定高於大動作的模仿難度。所以最初的輔助兒童通常都會特別排斥。如果遇到強烈拒絕輔助發音的孩子，則只能從模仿教起。這樣孩子的語言產生相對會慢很多。隨著輔助次數的增加及各類發音的實現。這種急躁恐懼心理就會消失。

2、不能很好的運用氣息。有些孩子在最初的發音練習時，很多聲音的產生都是在哭的情況下實現的。教師會發現最初在正常情況下兒童竟然不做發音嘗試。相反在哭鬧的時候則會做各種發音嘗試。這主要就是因為兒童沒有掌握氣息的緣故。他最初的發音是哭著發出來的。所以在他極小的內心裡就種下了只有哭才能實現這一行為的想法。所以做為自閉症兒童的導師，一定要努力的去分辯他不能做和他不願意做的區別。

自閉症兒童的語言發展，無法繞過的是注意力的培養和模仿能力的實現。

1、注意力。我最初對兒童注意力的培養都是在食物強化下進行的。先把食物放在眼前。要求兒童注視。最初兒童的注意力時間會很短。隨著訓練時間的推移。可以接著訓練兒童的目光隨視。讓兒童隨著食物，由眼前，隨視至身側。這個時候一定不能亂移。當兒童可以目光隨視時，他指認教師鼻子的時間會由兩秒鐘增加到五秒鐘左右。

2、模仿。注意力的集中直接影響兒童的學習能力。而任何的學習又都是以模仿為基礎的。當兒童有相應的注意和模仿能力時。對聲音的模仿則會更容易實現。當兒童懂得發音學習時，他便會關注你的嘴而不再是你身體的其它部位。這時他已經意識到各類發音的產生是透過口部的運動來實現的。有些兒童在無法準確發音時也會主動要求教師進行肢體的輔助。

第二階段 發音的鞏固—仿說

隨著兒童語言的產生，自閉症兒童語言的發展便進入了一個新的階段。仿說。仿說，顧名思義就是孩子按照教師制定的語言發音練習進行簡單的語言訓練方式。在仿說的過程中，要以孩子的發音情況來制定練習內容。比如，兒童可以很好的發出a 、o、i、 b那就可以試著讓他練習爸爸、阿姨。如果兒童在這個過程中有無意識的其它發音，一定要及時進行強化。兒童的仿說過程因人而異。有些兒童會在很短的時間內掌握所有發音，有些兒童個別發音始終不是特別準確。這些問題因為沒有特別接觸，所以無法做分析。

第三階段 詞彙積累

當兒童仿說足矣支援他完成所有發音時，語言訓練進入詞彙練習和積累階段。名詞、動詞、形容詞的訓練成為重點。仿說到詞彙練習積累的過程一定伴隨著認知能力的提高。通常情況下，學校提供的認知教具多為卡片式的。水果、蔬菜、動物等。如果要自閉症兒童更好的融入社會，真實的觸控、觀察必不可少。所以一定要多帶孩子親近大自然，多進超市、動物園、公園及兒童遊樂場所。還是那句話。家長先走出自閉，才能更好的幫助孩子。一直欣賞長春自閉症家長群裡竟一媽媽的一句話：“我的孩子，就是這世上萬千孩子中的一顆奇葩。”

第四階段 對話

兒童詞彙量是豐富兒童語言的唯一途徑。隨著兒童對身邊事物的命名認知。簡單的對話訓練成為訓練的重點。從最初的你吃飯了嗎？你吃的是什麼？你叫什麼名字？到複雜一些的對話問答。對話練習一定先從生活化學習。身邊的、兒童能夠理解的、觸手可及的都可以成為對話內容。

在與兒童進行最初的對話練習時，兒童如果不會回答教師的問話。教師需要輔助兒童完成對話，這樣會增加兒童對對話練習的信心和興趣。當孩子適應了這種對話式的練習方式。離主動溝通就越來越近了。你會發現，他說我要喝水、我要尿尿、我要吃好吃的。這些主動語言較之對話訓練前有明顯的增加。

第五階段 講述

講述，我是從最簡單的身邊事物、事件以及看圖讀短故事開始訓練的。因為時間短，效果不是十分明顯。對身邊事物、事件的講述選擇讓兒童當場講述和事後提問講述兩種方式。看圖讀短故事則選擇兒童續接式的講述。讀過故事之後，要求兒童可以在提示下進行續接式的講述。能夠回答有關於故事情節內容的疑問句的提問。關於講述這一部分我還缺乏更多的實操經驗。但按兒童語言的發展，應該不會有太大的偏離。主要是欠缺一份時間上的耐心和堅持。

第六階段 主動溝通

當自閉症兒童可以主動溝通時，他的認知、理解和表達就已經有了質的變化。這個時候的他看到的已經不僅僅只是自己的世界。主動溝通能力越強的孩子，對自我意識、榮辱感、權威性的認識就越全面和深刻。語言發展進入這個階段的兒童，對角色故事、遊戲的融入會更容易。他們也更容易在互動式的遊戲中找到快樂。

0-6歲 · 自閉症語言訓練

（0－1歲語言）

一、用姿態表示服從簡單指示

方法：

１讓孩子注意方向，一邊招手一邊說：“到這邊來”。如果孩子過來了，你要說：“真棒！好，過來了！”予以稱讚。

２此外，讓孩子做以下動作：

a。大人伸出兩隻手，並說：“伸出手來！”

b。邊投球邊說：“投球嘍！”然後做伸出手的動作，表示接球。

c。指一指門，對孩子說：“關門”。

d。指一指椅子，對孩子說：“坐下”。

e。指一指某件物品，對孩子說：“拿過來”。

二、聽到說：“不可以”立即停止活動（4次中有3次停止）

方法：

１當孩子做任何有危險的事情或是你不希望他做的事情時，你要用堅定的口氣，嚴肅的表情說：“不可以”。

２當你說：“不可以”時，要立即拉住孩子的手，讓他的雙手離開物品。

３當你說：“不可以”時，同時輕輕地拍拍孩子的手。

４當孩子聽從你說的“不可以”的要求時，要稱讚他。讓他了解你很高興他是個聽話的孩子。

５讓家裡的兄弟姐妹示範做一件父母說“不可以”的事情，當家里人一起停下來時，就表揚他們。讓孩子看到這些，並加以模仿。

三、用姿態回答簡單問題

方法：

１讓孩子模仿你的動作，如觸控、注視、指認。

２當你問：“你的球在哪兒？”時，帶孩子走到球那裡說：“球在這兒”。當你問：“你的鼻子在哪兒？”這時，拉起孩子的手，把他的手或指頭放在鼻子上說：“你的鼻子在這兒，啊，很好！”

３隨著孩子的熟練，漸漸減少對他的幫助。

４當孩子游戲時，問他：“來個高高的好不好？”等孩子伸出雙臂時，你再把他舉起來。

５當拿食物或玩具給孩子時，你要問一問：“要××？”等孩子把手伸向物品或用姿勢表示想要時，你再給他。

四、連線兩個不同的單音

方法：

１讓孩子發兩個不同的單音，開始時，你要反覆發幾次同一組合的音，如“喔嗎”，然後鼓勵孩子反覆發這個音。如果孩子發音較好時，就表揚他，抱抱他或給他點心。當孩子較熟練後，再教他別的音。開始只要能發出近似的音就稱讚他，逐漸要求他發出更近似的音。

２利用發聲的玩具或有趣的遊戲，與上面所發的音聯絡起來。

３當孩子躺在床上，在嬰兒圍床裡做遊戲或坐在嬰兒椅子中時，要注意聽孩子所發的聲音。當孩子能把不同的音拼在一起發時，你要馬上重複他的聲音，抱抱他，表示稱讚。

五、雖然不懂也模仿別人的話

方法：

１在孩子身邊照料他時，不僅要做些動作，還必須清晰地說些簡短的詞兒。例如：“請吧”、“抱抱”、“牛奶”、“晚安”等等。

２當孩子發出某種聲音時，要反覆地用話語回答，以鼓勵孩子發聲。

３如果孩子能在你說話之後立即發出相似的聲音，你要貼貼他的臉蛋兒或撫摸他，表示稱讚，以鼓勵他再發出聲音。

４當讓孩子學習說話時，你最好與孩子的眼神進行接觸。

六、用單詞稱呼所見的物品名稱（用幼兒語言也可以）

方法：

１利用3–4種孩子見過的物品或食品（如牛奶、鞋、衣服、玩具等），分別說出它們的名稱。你可以指著物品問孩子它的名稱。你把物品藏在屋中，讓孩子找，找到了讓他說出物品的名稱。只需發出近似的音就可以。

２在孩子身邊照料他時，要清楚地跟他說牛奶、襯衫、鞋、糖果等物品的名稱。

３指著孩子身體各部，說出名稱，如：眼睛、鼻子、腳、嘴等，也讓孩子這樣做。

４孩子在接受訓練時說出的物品名稱，讓他在日常生活中也要使用。當孩子伸手要東西時，你要說出物品的名稱，並讓孩子複述。

５利用一些能夠操作或可以移動的玩具，把它們藏起來，然後，再拿出來，你說出玩具的名稱。反覆這個行為，並等待孩子說出它們的名稱。

６選擇孩子喜歡的3–4件物品，把它們放在孩子前面。只取出一件，讓孩子玩一會兒。然後，拿另一件物品問孩子：“你看這是××”，再說出名稱。繼續多次變換物品，直到孩子能漸漸說出這些物品的名稱為止。

七、應答別人的話音

方法：

１你邊做日常家務，邊與孩子說話－－說出物品、食品及衣物的名稱，並說明你和孩子在做什麼。

２讓孩子看物品和畫冊，當孩子問道：“這是什麼？”時，你給孩子讀畫冊上的內容。

３讓孩子說出正在做的動作，如“拜拜！”、“嗨！”

４讓孩子說：“晚安”、“拜拜”。說簡單的寒暄語。

５跟孩子玩耍時，如果孩子說了有意義的話，你要清楚地重複他的話，並給予鼓勵。

６他有要求時，如吃東西，可以讓他說出來，才滿足他。

（1－2歲語言）

一、說5個詞

方法：

１孩子掌握詞彙很少時，常常用同一個詞彙表示不同的意思。鼓勵孩子儘量多說已經掌握的詞彙。

a。稱謂：當孩子見到父親，叫“爸爸”時，你應該說：“對，是爸爸”。

b。用“的”表示所有：當孩子看見父親拿的物品時，也會指著說：“爸爸”，這時你要說：“對，是爸爸的××”。

２要給孩子示範怎樣使用這些簡單的語言。孩子在說“爸爸”、“媽媽”時，他可能表示別的意思。如果孩子說了這些詞，就要表揚他，並對他說：“對，那是媽媽的××”。

３當孩子看見貓卻叫他“汪汪”時，你要教他：“它像‘汪汪’，可不是‘汪汪’，是貓”，“貓，說一遍！”如果孩子能模仿著說，要表揚他。

二、用聲音表示要求

方法：

１當孩子用動作表示希望還要某種東西時，你要問他：“還要嗎？”，如孩子回答說“還要”時，就把這件東西給他。如果孩子能自己開始用聲音表示“還要”，你就不要示範說“還要”。

２利用孩子喜歡的積木、氣球、小動物玩具等。只給他一部分玩具，等他發出聲音表示要搭積木、吹氣球等動作時再給他其他玩具。

３讓孩子騎在背上玩騎大馬遊戲。先不做動作，等孩子用姿勢表達想法，併發出聲音表示要求時再開始騎馬的動作。

三、說；“沒有了”

方法：

１當孩子吃完飯後，對孩子說：“沒有了”，並鼓勵孩子跟著你重複說。如果孩子說了，就稱讚他說：“對！牛奶已經沒有了！”

２利用孩子喜歡的玩具。跟孩子一起做遊戲，把玩具藏起來，過一會兒對孩子說：“沒有了”。鼓勵孩子反覆說：“沒有了”。

３有人從屋子或家中外出時，對孩子說：“出去了”，讓孩子重複說。孩子如果跟著重複說，就稱讚他。等他能重複後，有誰出去時就問他：“爸爸哪去了？”，“××哪去了？”鼓勵孩子說：“出去了！”

４孩子能主動地說出“沒有了”，就鼓勵他把“沒有”與其他詞語連線起來。示範給孩子：“小明，牛奶（爸爸、球等）沒有了！”然後再問：“什麼沒有了？”

５把物品藏起來，對孩子說：“沒有了”。然後當孩子說“還要”時，你再把物品拿出來給他。

６在玩“藏貓兒”遊戲時，用簡單的隱藏方法表示“沒有了”。讓孩子說：“沒有了！”“在這兒！”你用手遮住眼睛說：“小明沒有了！”放開手之後讓孩子說：“小明在這兒！”

四、遵從口頭指示，做3個簡單的動作

方法：

１做按照口令進行的遊戲，如說：滾球、前進、用手指、舉起胳膊等等。

２口頭指示與動作相配合。例如，一邊指著椅子，一邊讓孩子坐下來。當孩子遵從指示時，要表揚他。逐漸減少動作的配合。他做得好時要表揚他。

３孩子在接受訓練時，如能遵從這些指示，那麼在日常生活中也應給予同樣的指示。如指示說：“把鞋拿來”。

開始時，你讓孩子拿鞋，你可以幫他拿。過幾天，不斷這樣指示他之後，孩子模仿著做了，你就可以少幫助他一些。等他自己會拿了，要表揚他。

４選擇５個指示，開始時只用其中的一個來指示孩子。如果孩子能做好了，就追加一兩個新的指示。

五、聽從“給我”、“給我看”等指示

方法：

１選擇3～4種孩子熟悉名稱的物品。

a。每次只拿１件物品放在孩子面前，並對孩子說：“把××拿給我看”或“把××給我”，然後抓住孩子的手，拿到物品給你看或給你。如果孩子能這樣做了，就表揚他，直到他能自己完成這個動作為止。

b。然後，你一次拿出2～3件物品，讓孩子每次拿一件給你或給你看。如果他能這樣做了，就表揚他，並獎給他點心。

２選擇孩子喜歡的物品，如果他能給你看或拿給你，你可以讓他玩一會兒，作為獎勵。

３利用孩子知道名稱並喜歡的食物，如糖果。當他拿給你看時，你讓他舔一下。目的是讓孩子學會做“給你看”或“給你”的動作，因此，不要與吃食物混淆起來。當孩子拿給你食品看時，你要說：“好，謝謝你給我（看）××了，你現在可以吃了。”

六、按照指示說出10個以上的物品名稱

方法：

１開始時先拿3～4種孩子熟悉的物品，並對他說：“拿小勺給我”或“拿球給我”等。

２讓孩子從他的房間裡把他熟悉的物品拿給你。如毛毯、布娃娃、球等。

３利用畫冊、雜誌、商品廣告等，讓孩子指出他日常生活中熟悉的物品。

４在家裡讓孩子幫你拿能夠拿的東西，如“把牛奶拿給我”、“把糖果拿給我”等。

５到戶外散步時，告訴孩子看到的東西的名稱。指給他看樹、花等，並讓他說出名稱。

６用簡單的句子告訴他常用物品的名稱，然後大人一邊說一邊指著該物品，再讓孩子模仿邊指邊說出物品的名稱。

七、按照指示說出3－5圖片或照片名稱

方法：

１從孩子熟悉的圖片開始。先使用一頁只有一張圖的簡易的書。再選用一頁畫有兩種物品的書，讓孩子從其中選擇一種。做得好時要表揚他。

２利用玩具廣告或舊雜誌，把所熟悉的物品的畫剪下來做一本剪帖簿。

３把孩子能夠指出圖中他熟知物品的名稱的畫冊讀給他聽。

４當孩子已能指出實物，但指出圖片中同樣物品尚有困難時，你可以把圖片貼到實物上。例如，把蘋果圖片貼在蘋果上，表示出它們之間的關係，也可把實物和圖片放在一起。

５把孩子周圍的實物拍成照片，加以利用。

八、指出自己身體的3個部位

方法：

１當你問孩子“你的××在哪兒？”時，拉著他的手，把他的手放在他身體的這個部位上，例如說：“這是你的鼻子”，“對，這是你的鼻子”，然後再問：“你的鼻子在哪兒？”。逐漸減少幫助，直至當你問他，他能自己指出這個部位時為止。

２讓孩子指出母親身體的部位。問：“媽媽的鼻子在哪兒？”如果孩子指對了，你應說：“對，鼻子在那兒”，並重復說“鼻子”。

３與孩子一起站在鏡子前面。首先你說出身體某部位的名稱，並觸控這個部位，然後你說出一個身體部位的名稱，讓孩子模仿你的動作。

４練習每次找身體的一個部位，在孩子清楚地記住這個部位之後，再增加另一個部位。

５孩子洗澡時，教給他身體部位的名稱。這樣可以幫助孩子理解身體部位的名稱和所在的部位。

九、當別人問到時，能說出自己的名字和小名

方法：

１利用孩子的照片，或利用對著鏡子臨摹的肖像，問孩子：“這是誰呀？”然後讓孩子說出他的名字，並反覆地說。

２當你問“你的名字叫什麼？”時，你指一指孩子，輕輕拍拍他的胸脯，告訴他：“你的名字叫××”。開始時

，你可以只說出孩子名字前面的字，逐漸減少對他的幫助。最後，讓他自己說出姓名。

３當孩子說出自己的名字時，你要說：“真棒！小明！”然後重複他的名字。

４當吩咐孩子、詢問孩子以及同他進行一般對話時，可頻繁地叫他的名字。

十、當問：“這是什麼”時，能說出該物的名稱

方法：

１舉起一件孩子熟悉的物品問他：“這是什麼？”等他問答。孩子如不回答，你要告訴他這個物品的名稱，並讓他重複幾次，直到他能自己回答為止。

２翻閱畫冊，指著某物問孩子：“這是什麼？”

３讓孩子能夠正確地說出物品的名稱，他說出後，要邊獎勵邊反覆地說。

十一、用話語和動作表達需求

方法：

１選擇孩子喜歡的活動，如玩球。當孩子說“球”時，你指著球問：“球？誰的球？”當孩子指著自己，並做出想要球的動作時，你再把球給他，並說：“球來了！”

２把孩子喜歡的玩具或糖果放在孩子手夠不到的地方，並鼓勵他去拿。他發現後，就問他：“想要嗎？”如果他說“吃”或“拿”時，就給他，並表揚他。

３當孩子想到外邊去玩，想得到獎勵的點心和飲料時，必須讓他用話語和動作向你表示，你才給他。先從三四種特殊的情況練起，等這些都練熟了，再增加新的。

十二、說出除自己以外的家人名字（3－5人，包括心愛物）

方法：

１讓孩子常有機會聽到家人的名字。鼓勵孩子清楚地理解這些家人的名字。如你可以這樣對他說：“把球給小明”，“把勺子給大蘭”。

２讓家人站成一排，當孩子正確地叫出某人的名字時，這個人就把球投給孩子。

３常指著家人問孩子：“他是誰？”讓孩子說出名字。

４吃飯時是聽、說家人名字的好機會，讓孩子聽到名字時跟著說。

十三、說出4個玩具名稱（愛稱，幼兒用語也可以）

方法：

１讓孩子說出手中玩具的名稱。你先說出這個玩具的名稱，然後再讓孩子說，並讓他把玩具放入盒中。

２玩找玩具的遊戲，你說出玩具的名稱，讓孩子找，並讓他說出玩具的名稱，如說：“球，找到了”。

３讓孩子說出玩具的名稱，再給他想玩的玩具。

４當孩子自己選擇玩具玩時，讓他說出這個玩具的名稱。

十四、以動物的叫聲教動物名稱（如：狗“汪汪”）

方法：

１選擇２－３種孩子熟悉的動物。利用動物玩具或畫片，告訴孩子動物名，教他學動物的叫聲。讓孩子重複其叫聲。

２讓孩子看動物玩具或畫片，你學這種動物的叫聲，讓孩子說出動物名。

３利用家中或鄰居家中飼養的小動物的叫聲來引起孩子的注意。先是你模仿叫聲，然後讓孩子模仿，直到孩子可以自己模仿。

十五、看到喜歡的食物，要求孩子說出其名稱

方法：

１讓孩子先說出食物的名稱，再把食物放入他的盤中。

２你先說食物的名稱：“這是××”，然後你再問孩子：“這是什麼？”如果孩子回答對了，你說：“對！這是××，你可以吃了！”

３讓孩子從雜誌上找他熟知其名稱的食品的圖片，並把它們剪下來。讓孩子把這些圖片與食品的實物相對照。

４如果孩子表示要吃點心，在拿給他之前，你先說出食品的名稱，只要孩子說出任何相似的詞，你就把點心給他。

５吃飯時，每次先少給孩子一些食物，希望他吃完了再要。開始時，你先說出食物的名稱，讓孩子重複。當孩子能說出食物名稱後，再給他食物。

十六、在提問時，提高語尾的聲調，徵求同意，許可等

方法：

１當孩子向你說他有什麼問題不明白時，你要提高語尾的聲調，問他：“什麼？”再有，當你讓孩子做什麼事時，可提高語尾的聲調問他：“可以嗎？”徵求他的同意。

２當孩子想買什麼時，告訴孩子要先問：“可以嗎？”徵得同意後再去買。

３如果孩子能夠根據具體情況熟練地說出：“什麼？”、“可以嗎？”時，你要立即做出回答，並給予表揚。

十七、說出娃娃或人體的3個部位名稱

方法：

１從“娃娃的鼻子在哪兒？”開始提問。如果孩子指了這個部位，你就摸一摸這個部位，並問：“這叫什麼？”鼓勵孩子說出這個部位的名稱。

２當孩子給娃娃洗澡或洗臉時，你把孩子洗的那個部位的名稱告訴他。如果孩子總是能夠正確地觸控所說的那個部位，就交換一下，由你給娃娃洗，讓孩子說出洗的那個部位的名稱。

３當孩子感到困難時，你可以利用他已知其名稱的身體部位的特定動作來向他提示。如“用腳踢球”、“用手握”、“閉上你的眼睛”等等。如果孩子能做這些動作了，你也做這些動作，讓他說出動作部位的名稱。

４讓孩子指出自己的眼睛、鼻子等，指出你的眼睛、鼻子等。

十八、用“是”、“不是”回答

方法：

１在孩子面前，與另一位大人用“是”和“不是”來回答問題，做示範給孩子。問孩子日常生活中的事情，如：“這是杯子嗎？”、“是小明嗎？”、“小明，你累嗎？”、“小明，你睡覺嗎？”等等。

２問孩子一些日常生活經驗和有關生活需求的簡單問題。你要給孩子做示範，在回答“是”或“不是”的同時，做點頭或搖頭的動作。

３當孩子能夠模仿，並回答大體正確時，就不再示範。在做遊戲時，你問孩子：“你要球嗎？”孩子能夠回答時，你再把球給他。

４在孩子進餐或吃點心時，問孩子：“你要××嗎？”等他回答“要”或“不要”之後，再給他或拿走。

十九、能夠表達“漂亮”、“好吃”等

方法：

１與孩子一起，一邊看花、看美麗的畫和鮮豔的衣服等，一邊充滿感情地說：“好漂亮啊！”

２當吃點心和時餐時，你和孩子吃同樣的食物，並對他說：“好吃啊！”

３鼓勵孩子與你反覆說這些話。

４如果孩子能說了，你要回答說：“對，好吃啊！”或“對，好漂亮啊！”

５說些在其他適當的場合表達感情的話，如：“真可愛”、“真可怕”等。

二十、理解“多”和“少”的意義

方法：

１當你與孩子說話時，運用“多”和“少”這兩個詞，並做示範（可以利用畫冊）。

２如有困難，可每次只教孩子說一個詞。

３把某一種東西分成若干堆，你先說明“多”和“少”的意義，然後讓孩子指出每堆的多和少。

４開始時，每堆物品數量相差較大，再漸漸縮小它們之間的差距。

（2－3歲語言）

一、用名詞與名詞或形容詞與名詞，組成包含兩個詞的句子（如：紅色汽車，爸爸公司）

方法：

１當孩子僅說一個詞，如說“球”的時候，你要加上其他的詞與之連在一起。如你可以說：“大球”、“我的球（你的球）”、“架子上的球”等等。鼓勵孩子兩個詞一起說。

２當孩子說“還要”、“完了”或者說自己的名字時，用上述方法，把這些詞連結起來。

３雖然孩子只說了兩個詞，而實際上可能包含著更多的意思。如他說“球、椅子”時，可能是表示“球在椅子上”或“把球放在椅子上”的意思。如果孩子只說了兩個詞，你要給他作些補充。（可以不讓孩子重複這些話）。

例如，當孩子說：“牛奶，杯子”並自己去找杯子時，你就說：“對，請你把牛奶倒進杯子裡！”或“是的，往杯子裡倒牛奶！”

４跟孩子說話要用簡單句，如果他懂了，你再用一般的句子。

二、用一個名詞加一個動詞來表達（如：爸爸去）

方法：

１開始時你用２－３個字把孩子日常生活中的動作表達出來，如“小明吃”或“小明吃飯”。然後再問：“你在做什麼？”如有必要，可以重複地說：“小明吃”、“吃飯”、“小明吃飯”。

２做各種動作的遊戲，如梳頭、洗手、踢球等。問孩子：“我在做什麼？”、“你在做什麼？”

３讓孩子看或者畫表現簡單動作的圖畫，並問孩子“這個孩子在做什麼？”或“那上面有什麼？”

４你用兩個詞的句子，把當天會發生的事情說出來。鼓勵孩子模仿，如能模仿，就表揚他。

三、教孩子用話語表示要大小便

方法：

１選擇特定的語言（如撒尿，“西－－西－－”，尿嘩嘩等），作為讓孩子大小便時的習慣用語。

２孩子用動作表示要大小便，如往下拉褲子、抱小腹部時，讓孩子跟著你反覆說這方面的話語。

３當孩子用動作表示要上廁所時，你要問他：“小明，你是不是要撒尿（拉屎）？”如果他能用動作或話語表示“是”時，要讓他說出“撒尿（拉屎）”，並誇獎他是好孩子。

４選用大家都容易理解的普通的字眼，這樣，即使家人不在孩子身邊，孩子用這種字眼提出的大小便要求，別人也能懂。

四、回答“正在做……的是誰？”

方法：

１在孩子面前，你問其他大人或年歲大的兒童：“正在做……的是誰？”給孩子做又提問又回答問題的示範。

２利用帶有各種動物插圖的畫冊，問孩子：“誰在騎小車？”孩子可能會回答說：“小熊”或其他動物的名字。

３利用日常生活中的實際場面，插話問孩子：“正在做……的是誰？”孩子回答對了，就表揚他。

五、把這兒、那兒等表示點的詞與動名片語成兩個詞的句子方法：

方法：

１當孩子指著某物說出它的名稱時，你要說：“××在這兒”或“××在那兒”。

２和孩子做遊戲時，把孩子喜歡的小玩具藏起來，問他：“××在哪兒呢？”等待孩子回答。如果孩子不回答，

你把小玩具拿出來，對他說：“××在這兒（那兒）哪！”並讓孩子重複說這些話。當孩子重複說或主動說時，就表揚他。

六、說否定句“不”、“沒有”、“不是”

方法：

１讓孩子看幾種物品，並告訴他物品的名稱。然後把這些物品藏起來，讓他反覆跟著說：“××沒有啦”，如果孩子不說，你就讓他跟著你重複說。

２你指著各種物品或身體的某全部位說：“不是××”。如你指著眼睛說：“不是鼻子”，指著杯子說：“不是筷子”。然後再指其他物品或身體的某個部位問孩子，如：“是手嗎？”當孩子不回答時，你要反覆讓他說：“不是手”。你要鼓勵孩子在你說之前，由他自己說：“不是××”。

３直到孩子在自發的語言中學會使用“不”、“不是”、“沒有”等否定句之前，你要不停地反覆地對他進行這種語言訓練。

七、回答“現在正在做什麼？”的提問

方法：

１把家裡的日常活動說給孩子。把你一天中所做的事情，如吃飯、做菜、烤麵包、掃地、梳頭、打鞦韆、乘車、跳、跑、睡眠等等說給孩子聽。

２先問孩子：“媽媽在做什麼？你在做什麼？”如果孩子不會回答，你要告訴他這個活動。如果他不能完整地說出“……正在幹什麼，”而只說“跑”、“跳”之類的話也可以。

３利用書中的畫面，讓孩子告訴你“××在做什麼”。

八、回答“XX在哪兒？”的提問

方法：

１讓孩子好好看著你把一些物品放進盒子、杯子或盤子裡，然後問他：“××在哪兒？”讓孩子回答。

２當家人離開家或房間時，告訴孩子他們的去處，然後問他：“××（爸爸）到哪兒去了？”讓孩子回答。

３在房間裡孩子看得到的地方放些物品，問孩子：“××在哪兒？”先讓孩子回答物品放的地方，然後再讓他把這些物品拿來。

九、說出聽到的聲音是什麼聲音（如：物品的聲音，動物的叫聲）

方法：

１當聽到某種聲音時，立即問孩子：“這是什麼聲音？”然後帶他去找聲音的來源，說出發出聲音的物品的名稱或動物名。

２發出一些孩子聽過的聲音，問孩子這是些什麼聲音。

３錄製各種聲音，讓孩子把聲音與圖片的畫面配合起來。

十、在交談中練習說出自己的名字（愛稱也可以）

方法：

１當孩子表示想要什麼東西時，你可以問他：“誰想要××？”鼓勵他說出自己的名字。

２當孩子穿衣服時，問他：“這是誰的××（襯衣）？”讓他說出自己的名字，或是在自己的名字之後連線上其他詞。

３拿一件孩子喜歡的東西問他：“這是誰的（玩具或毛毯等）？”讓他回答。

４你與孩子一起站在大鏡子前面，你指著自己說出自己的名字，然後讓孩子也指著自己說出他自己的名字。

十一、指認常用物品並說出其用途（10件）

方法：

１你說出物品的名稱，讓孩子說出它的用途。

２你做些動作遊戲，如刷牙、洗手、掃地等，讓孩子猜一猜你在做什麼。

３把球、匙子、飯碗和香皂各一個放在桌子上，然後問孩子：“吃飯時使用什麼？”、“拍的時候使用什麼？”、“喝水的時候使用什麼？”如果孩子回答正確，你再問他這些物品是做什麼用的。要是孩子能把物品與它的用途聯絡起來，你要稱讚他。

４把孩子熟悉的杯子、球、帽子及其他日常生活用品從圖片（照片）上剪下來，貼在紙上，並說出它們的用途。然後讓孩子結合圖片說出它們的用途。如果說得正確，立即表揚他，如果說錯了，要幫助他改正。

十二、教孩子用手語表示年齡

方法：

１你先對孩子說：“小明，你快３歲了”，同時豎起３個指頭，並數一數。然後讓孩子模仿你，幫助他正確地豎

起３個指頭，並數一數。

２讓孩子用兩隻手表示年齡，一隻手伸兩個指頭，另一隻手伸１個指頭。因為開始時用兩隻手容易些。

３再者，讓孩子用一隻手錶示年齡時，可以讓他用另一隻手抓住彎曲的手指。

４孩子即使已學會了用手指表示年齡，仍要經常給他練習的機會。在孩子的下一個生日到來時，還要幫助他增加１隻手指頭來正確地表示新的年齡。

十三、識別並說出性別

方法：

１給孩子準備符合其性別的玩具和衣服。

２告訴孩子：“小明和爸爸一樣都是男的”或“小麗和媽媽一樣都是女的”。然後再問孩子：“你是男的，還是女的？”

３你可以對孩子說：“你跑得很快，是個男子漢”或“你是個衣服穿得很得體的女孩”。

４吃飯的時候，是給孩子做種種示範的好機會。你說出家人的名字，問孩子他們是男的還是女的。

５每次問孩子時，必須變換男、女的順序，不然的話，孩子也許就會重複最後兩個字作為回答。

十四、按口頭指示做兩個連續動作

方法：

１做一個需要按幾個簡單的口令進行的遊戲。先給孩子一個指示，然後再給他一個指示，若孩子不會按指示去做，就把著他的手一起進行。你和孩子一邊進行，一邊表揚他。

２在孩子開始執行指示之前，讓他先複述一遍要做什麼，會好一些。

３為了讓孩子記住事物的順序，可以幫助他，如“先喝牛奶，再擦嘴巴”。漸漸省去“先”和“再”。

４其他動作

a。把球放在地上踢。

b。喝完牛奶，把杯子放在桌子上。

c。你到視窗去看看，告訴我你看見外邊有什麼？

十五、使用助詞“的”表達所有或所屬（如：爸爸的鞋）

方法：

１選擇一些孩子能立即辨認的家中的物品給他看。問孩子：“這是誰的鞋？”孩子不能回答時，你要教給他。當你說“是爸爸的鞋”時，要強調“的”字。然後讓孩子重複說，再逐漸不給他示範，讓他自己回答。

２利用動物或熟人的圖片或照片，指著手裡拿的或身上穿的衣服問：“誰的××？”使孩子能夠回答：“××是誰的”。

３指著身體的這個或那個部位，讓孩子回答：“××的鼻子”等等。

４與一些孩子做遊戲，給每個人２～３件物品。指著一個孩子的某件物品問孩子：“這是誰的××？”讓其他孩子回答：“這是小明的”。

十六、問“這是什麼？”、“那是什麼？”

方法：

１你與成年人或年歲大的兒童相互作問答，給孩子做示範。

２用室內的某些物品做猜東西遊戲，一邊發出動物的叫聲，一邊把藏在口袋裡的東西一件件拿出來，並問孩子：“這是什麼？”

３你指著身體的某個部位或指某物，問孩子：“這是什麼？”

４在桌子上放些物品，用布蓋起來，問孩子：“這是什麼？”與孩子一起說幾次。然後掀開蓋布，說：“啊，這是××”，說出物品的名稱。逐漸減少對孩子的幫助。

十七、根據不同的場合調節聲音的大小

方法：

１在遊戲中，讓孩子仔細聽不同的聲調變化。讓孩子做聲音會發生各種變化的遊戲。

２用生動的語調，給孩子讀有趣的故事。讓孩子學著你的語調，齊心讀一段這個故事。

３你對孩子輕聲地說悄悄話，也讓孩子對你說悄悄話。

４讓孩子看分別畫有適於大聲說話和小聲說話的場合的圖片，或自己實際設計這種場面。讓孩子挑選出適於大聲說話和小聲說話情況的圖片。告訴孩子要根據實際情況，用大聲或小聲說話。

十八、使用“這個”、“那個”、“哪個”等代詞

方法：

１選擇數件你認為孩子確知其名稱的物品，拿出兩件物品問孩子：“你想要哪個？”如果孩子僅指著其中的一件物品，要對他說：“這個”或“那個”。若孩子模仿著說了，要給予表揚。漸漸減少對“這個”、“那個”的示範，而讓孩子自己說。

２讓孩子有選擇物品的機會，如你問他：“你想要哪個杯子？”、“你想要哪件襯衣（玩具、食品）？”等。把物品放在孩子面前，讓他說：“這個”、“那個”。

３繼續不停地做出上述的練習，直到孩子能在說話時主動地使用“這個”、“那個”、“哪個”為止。

十九、使用“好像”一詞（如：這個積木像車）

方法：

１玩“過家家”等遊戲時，讓孩子穿上母親的圍裙或父親的衣服，說：“像媽媽（爸爸）一樣”。

２孩子亂畫時，如果從中看到有的圖形像什麼的話，就可以說：“好像××啊”。必要時，你也可以給這個畫稍加描繪。

３玩積木遊戲時，把積木並排排列起來，你說：“好像電車呀！”，讓孩子也說。

４在其他各種場合使用這個詞，讓孩子感興趣。

５孩子如果自己指著什麼東西說：“這個像××”，你要回答說：“是呀”，並鼓勵他。

二十、依類別來區分物體（如：動物、水果、交通工具）

方法：

１拿各類物品的實物或圖片給孩子看，並對他說：“把那些食品都拿給我！”。如果孩子不能把看見的全拿給你，你可以提醒他：“唔，還有一個呢！”

２讓孩子自己選擇一樣，當他拿起實物或圖片時，你問他：“這是動物還是食品？”

３利用不同類別的食品或圖片或模型，給孩子歸類，讓孩子看，並說：“狗是動物”、“麵包是食品”。然後從每一種中拿出一件，問孩子：“這是食品嗎？這是玩具嗎？這是動物嗎？”讓孩子回答。

（3－4歲語言）

一、使用“我”、“我的”代替自己的名字

方法：

１對孩子提出下列問題：“誰的玩具（小床、衣服）？”、“誰想要甜餅乾？”

２說自己的衣服，用“我的衣服”來表達。用手指著說：“這雙鞋是我的”、“這頂帽子是我的”。

３一邊說：“把那件東西給我”，一邊互相傳遞物品。

４孩子說話時，要仔細聽他說的內容。當他使用了“我”、“我的”時，要表揚他。

５給孩子做示範時，為了引起孩子的注意，請強調說“我”和“我的”。

二、用話語要求“再來一個”、“再添一碗”

方法：

１大人進餐時，如果想再添一碗飯（菜），要用話語清楚地表達出來，給孩子做示範。

２在孩子要添飯的時候，要問他：“你要添飯嗎？”等他說要添飯時，你再給他添飯。

３給孩子吃點心的時候，你也要問他：“還要一塊嗎？”他說：“還要一塊”時，你要再給他一塊。

４孩子要他喜歡的物品時，最初你少給他一些，如果他還想要時，要等他用話語提出要求後，你再給他。

三、安靜地聽5分鐘的故事

方法：

１給孩子講簡單而有趣的故事。向孩子說明畫中的意思，讓孩子說出有什麼樣的畫。

２為了解孩子是否真的注意聽你講故事，可提些與故事有關的簡單問題。

３在你開始給孩子講故事之前，你可以預先讓他知道，你講完故事之後要問他什麼問題。

４在每天同一個時刻給孩子講故事，把這個時間作為你和孩子的最快樂、最輕鬆的時間。還可以讓孩子自己選擇故事。

５在孩子注意力渙散的情況下，用定時器，定１–２分鐘的時間。如果孩子能在鈴聲響之前專心地聽故事，你要表揚他，給他獎品。當他能夠在一二分鐘之內集中精神聽故事之後，可以稍稍延長一些時間。

四、按口頭指示，完成兩個不相關的動作

方法：

１對孩子所熟悉的某些事物做簡單的指示。如：“把那本書拿給我，然後把玩具盒蓋好”，或是“把球撿起來，然後再把門關好。”如果孩子能服從這些指示，你要表揚他，給他以獎勵。如果孩子不能服從指示，你要幫助他去做，並給以表揚。

２最初，從一個指示開始，孩子如能服從，再給他另一個指示。

３告訴孩子，要仔細聽你說的話，並照你說的去做。掌握遊戲的要點，使這個活動有趣。

４在孩子做這個活動之前，先讓他複述一下如何做。

五、問叫什麼名字，要說出姓和名

方法：

１按下面的順序問孩子：“你叫什麼名字？”、“小明，你叫什麼名字？”、“你的全名叫什麼？是叫李小明，還是叫王小明？”引導孩子說出他的姓名。

２家人輪流說自己的姓和名，如：“我叫李愛國，你叫什麼名字？”、“我叫王美麗，你叫什麼名字？”

３與孩子說話時，要經常叫他的全名（姓和名字）。

六、即使不被提醒，也能正確地說問候語（如：早安、再見、謝謝）

方法：

１為孩子做示範，家人之間用清楚的語言互致問候。

２如果孩子不能用這些問候語做出清楚的回答，請再清楚地說一次，鼓勵他用問候語回答。

３在要求用問候語的場合，如果孩子沒能說這些問候語，你可以提醒他“問個好啊！”、“說再見哪！”、“說謝謝呀！”

４逐漸減少對孩子的提醒，讓他自己主動地說。

５如果孩子能想到正確地運用問候語了，你要立即用問候語回答他，並給予表揚。

七、回答“怎麼辦？”的提問

方法：

１問孩子一些日常生活中的簡單問題，如：“肚子餓了怎麼辦？”、“天下雨了怎麼辦？”如果孩子不會回答，你用動作表示，讓他用話語表達。

２給孩子讀圖畫較多的故事書，讀時可以不時地停下來問他：“如果……該怎麼辦呢？”指著那些畫面給孩子一些提示。逐漸減少提示，讓他自己回答。

八、說“然後怎麼樣？”、“後來呢？”

方法：

１孩子讓你做某件事或讓你講簡單的故事時，在說話的中途你問他：“然後怎麼樣？”或“後來呢？”催促他繼續說下去。

２你讓孩子做事情或講故事時，在談話中途停下片刻問孩子：“你想想然後做什麼？”或“後來呢？”

３當孩子無論如何也不好好聽你講話或講故事時，你在中間停頓一下，問孩子：“然後怎麼樣？”或“後來呢？”，直至他催促你繼續說下去。

４如果孩子不催你，你要促使他催促你，你可以先說：“後來呀”然後繼續說下去。

５等孩子漸漸地能夠進行催促了，當他在你談話中間能夠很好地進行催促時，你就立刻接著講下去。

九、使用表達過去，未來的用語（如：昨天做了……，明天將去……）

方法：

１與孩子說話時，使用一些表達過去和未來的用語，並做示範。

２與孩子談到昨天曾做過什麼事情時，要明確地說出：“是啊，昨天做過××了”。

３對孩子談到明天要做的什麼事情，要明確地說明：“明天我們將要去××”。

４如果孩子能使用表達過去、未來的用語了，你要幫助他增添一些正確使用的內容。

５向孩子提問：“昨天做什麼來著？”、“明天要做什麼？”鼓勵他用這類話做出問答。

６如果孩子能主動正確地使用有關過去、未來的用語了，你要獎勵他。

十、提問並回答正在做什麼

方法：

１當孩子正在努力做什麼事情的時候，你問他：“你正在做什麼呢？”然後等孩子做完這件事之後，再問他：“剛剛你做什麼來著？”

２孩子觀看你或家中其他人做什麼事情，等做完後，你問孩子：“剛才他們做什麼來著？”如能正確回答，就表揚他。如回答錯了，請幫助他。比如，爸爸剛才在看書，即可問孩子：“爸爸剛才拿書幹什麼了？”

３當孩子剛剛看完電視節目時，讓他告訴你，剛剛電視演了些什麼？

十一、用連詞“然後”、“其次”等把兩個短連起來說

方法：

１仔細聽孩子說話，如果聽到孩子使用連詞（然後、其次、後來），要讓他反覆地說有連詞的句子。例如：“我去商店，然後買糖果”。

２用連詞把兩個短語連起來，對孩子說一些他能理解的事。

３在公園裡或朋友們家中，讓孩子說與兩件事有關的話。

十二、用話語表達時間（如：其後、立即、今天、這回）

方法：

１你與孩子交談時，使用一些表達時間的詞，併為他做示範。

２讓孩子做什麼事時，如果希望他接下來還做什麼，就說“隨後啊”、“這回啊”，並且鼓勵他也這樣說。

３當孩子希望得到什麼東西時，要問他是馬上要，還是以後要，以促使他學說這方面的用語。

４請孩子拿什麼東西時，要說“馬上”或“現在”等詞，也讓孩子用這些詞。

５鼓勵孩子正確運用這些詞，即使運用得不太準確，也要鼓勵他運用。

十三、按順序敘述兩件事

方法：

１你在孩子身旁做兩個動作，讓他仔細看，如先拍拍自己的頭，再拍拍手。然後讓孩子敘述你做的這兩個動作。

必要時你可以幫助他說：“我先做××，然後我再做××”。

２讓孩子做兩件事，做完之後，讓他告訴你，他剛剛做了什麼。

３如果孩子已能向你說清楚剛剛發生的兩件事，那麼就讓他逐漸說出前不久發生的事情。例如說一說今天做了什麼事。還可以給他講他熟悉的故事，故意把順序顛倒，然後讓孩子糾正。

４讓孩子做需要輪流做的事情，如讓孩子說：“菲菲吹了個肥皂泡，後來我把它弄破了”。

（4－5歲語言）

一、聽從指示，；連續做3個動作

方法：

１如果孩子連續聽從三個指示有困難時，可以先從兩個指示開始。

２在讓孩子實施指示前，先讓他說一遍。

３最初給孩子指示時，可利用一個具體的物品，如：“把鞋子拿來，坐下穿鞋”，逐漸增加一些與動作無關的指示，以增加一定的難度。當孩子聽從你的指示去做時，你要表揚他。

二、能夠理解被動式的句子（如：被狗咬了）

方法：

１利用布娃娃（或布制的動物玩具），給每個布娃娃起一個名字。你告訴孩子：“小狗追小花貓，小花貓被小狗追上了”等等。讓孩子跟你做同樣的動作，做得好，就表揚他。如果他做錯了，你要為他示範正確的動作。

２利用表現動作相同而物件不同的圖片，做動作表演，分別用被動式和主動式句子向孩子提問：“被追的是誰？”、“追他的是誰？”讓他指著圖片回答。

３運用一些動詞，如：追、打、喂、嘗等，重複做與上述步驟相同的練習。

三、敘述熟悉的物品的用途

方法：

１讓孩子看勺子、球、線和剪刀等，然後問他：“這個怎樣使用？”

２用同樣的步驟，以圖片代替實物。

３如果孩子答不出來，你要告訴他答案，然後再問他一次。如“這個怎樣使用啊？”，“鉛筆（椅子）是做什麼用的？”

４拿一件你在日常生活中常用的物品，告訴孩子它怎樣使用。

５問孩子這件東西是做什麼用的，如果他回答正確，就表揚他。

四、找出圖片中不合理的地方

方法：

１讓孩子說出，圖片中哪裡有錯誤。

２告訴孩子圖片中不合理的地方，然後再就有關問題向他提問。例如：“雞是下紅色蛋嗎？”，“小狗會飛嗎？”，“車子有腳嗎？”

五、稱呼“哥哥”、“爺爺”、“姐姐、”“奶奶”等

方法：

１與兄弟姐妹、祖父母說話時，不叫名字而叫哥哥、弟弟、姐姐、妹妹、爺爺、奶奶。如說：“把玩具拿給姐姐（妹妹）”，還可以問：“哥哥（弟弟）在哪兒呢？”如果孩子不能回答，可以輕輕地轉過孩子的頭，告訴他：“哥哥（弟弟）小明在這兒呢！”

２在與孩子交談時，使用上述稱謂。例如：“看，你哥哥（弟弟）正在那兒吃晚飯呢！”或“去看看你妹妹睡醒了沒有？”

六、說反義詞

方法：

讓孩子用正確的詞語補充下列句子。

①哥哥是男的，姐姐是＿＿＿＿＿。

②夏天熱，冬天＿＿＿＿＿＿。

③早晨起床，晚上＿＿＿＿＿＿。

④大人是年長的，孩子是＿＿＿＿＿＿。

１如果孩子回答上述類推的問題有困難，開始時可利用圖片來說明類推的方法。

２改變提示的順序，“姐姐是女的，哥哥是＿＿＿＿＿＿。”

３如果孩子回答有困難，可以讓他從兩個答案（一個正確的，一個錯誤的）中選擇一個。如果回答正確就表揚他。

４利用若干組反義詞的圖片。

５問孩子：“××的反義詞地什麼？”如果孩子回答不上來，讓他利用圖片作出正確回答。

６給孩子２–３組成對的反義詞的圖片，對孩子說：“××的反義詞是××”。等孩子學會了，即可不再用圖片。

七、不看指定的圖片講講熟悉的故事

方法：

１你給孩子講故事時，讓孩子講解有關的圖片。

２你再一次講這個故事時，把一些重要的話漏掉，而用圖片顯示，讓孩子把這些話補充起來。

３先從簡短易懂的故事開始，給孩子反覆講幾次。鼓勵孩子把這個故事講給你或者他的弟弟、妹妹。當孩子已能記住大部分故事情節時，要表揚他。逐漸給他講些複雜的長一點的故事，鼓勵他把這些故事講給家裡人聽。

八、說出不同類別的物品和名稱

方法：

１利用圖片或實物。準備３－４件物品，其中可用３件同類的和１件不同類的物品。例如：動物、木工工具、食品和文具等。讓孩子把那件不屬於同類的物品找出來，然後問孩子這些物品是幹什麼用的，各屬於哪一類，或者你幫助他找到它們的同類。

２首先，讓孩子指出所有寫字用的文具和吃飯用的餐具。然後，問他在什麼時候不使用什麼東西。如果孩子說對了，要表揚他，並說：“對，我們不能用鉛筆吃飯，鉛筆不是這一類的”。逐漸改變你提問的方法，如：“哪一不是××？”

九、說出開頭音相同的詞

方法：

１教孩子說幾個開頭音相同的詞，如：“大車、大橋、大馬……”，都是“大”字當頭。然後讓孩子也說一些開頭音相同的詞，如果他不會說，可以慢慢教給他，讓他模仿。

２讓孩子看一組圖片，其中既有以同音為開頭詞的圖片，也有以不同音為開頭詞的圖片。由你或孩子來說這些詞，你問一下孩子哪些是同音開頭的詞，哪一些不是。

３取一張圖片，讓孩子說出圖片上物品的名稱。然後再拿出２–３張圖片讓孩子看，讓他找出哪些圖片上物品名稱的開頭音與最初看過的畫面上物品名稱的開頭音是相同的。孩子看時，鼓勵他說出畫面上物品的名稱。必要時可給予幫助，但要逐漸減少幫助。

十、說出聲音的大小

方法：

１利用發聲玩具和樂器發出的聲音，或者利用東西掉進桶裡發出的聲音，讓孩子說出這些聲音的大小。

２讓孩子聽大的聲音和小的聲音，告訴他這是什麼樣的聲音（大的聲音還是小的聲音）。然後你發出聲音讓孩子說出是大聲還是小聲。用手捂住耳朵，把手指放在嘴上發出“噓－－”的聲音，幫助孩子分辯聲音的大小。逐漸減少幫助，讓孩子獨立回答。

（5－6歲語言）

一、說出自己家的地址

方法：

１告訴孩子家庭住址，讓孩子跟你複述。

２開始，讓孩子說出家庭的部分住址。如先讓孩子說市名，你說城鎮名，然後孩子說城鎮名，你說門牌號碼。漸漸讓孩子自己把全部住址說清楚。

二、說出自己家的電話號碼

方法：

１告訴孩子家裡的電話號碼，讓他跟你重說幾次。問孩子：“你家的電話號碼是幾號？”一直做到孩子能自己回答為止。

２起初，你可以幫助孩子，如你先說出局號，然後讓孩子接著說出其餘的數字。逐漸讓孩子獨自說出全部號碼。３若孩子已會讀數字，可以把電話號碼書寫在卡片上，幫他學會使用卡片。漸漸減少卡片上所記電話號碼的數字，直到不看卡片也能說出電話號碼。

４利用玩具電話，讓孩子把電話號碼告訴你，你來撥電話。如果孩子會撥了，你讓他自己撥電話。

５讓一群孩子輪流說出自己家的電話號碼，你讓他們用玩具電話撥這些號碼。

三、理解“最多”、“最少”的意義

方法：

１你與孩子說話時，使用“最多”、“最少”這兩個詞。

２找幾堆小東西備用。讓孩子指出最多的一堆、較少的一堆和最少的一堆。然後，你指出一堆，讓孩子說出它的多少。

３召集幾個孩子，讓他們互相給一點東西，並按每人得到東西的多少排列順序：最少的、少的、最多的。然後，讓孩子依次說出誰得到的多少。

４開始時，每堆東西的數量相差較大，逐漸縮小這個差距。

四、做容易的猜謎遊戲

方法：

１用一條腿站著，長３隻眼睛的是什麼？

答：……訊號燈。

２一下雨就開啟的是什麼？

答：……雨傘。

３大圓球綠又綠，切開變紅真好吃，黑籽兒吐出來，瓜籽兒不能吃。

答：……大西瓜。

五、做日常做的事情

方法：

１與孩子一起做完什麼事情之後（如去商店、游泳等），你讓他把所做的事情向你或別人說一遍。開始，你可以給他做一下示範。

２起初，先讓孩子說剛剛做過的事情，再逐漸讓他說間隔時間較長的事情。

３先讓孩子說某件事情的大概情況，然後再幫助他說得詳細些。當孩子能自己說得詳細一些之後，就逐漸減少對他的幫助。

六、玩“接尾令”

方法：

１開始時，你要把玩“接尾令”遊戲的方法加以說明。

２當你說一句話後，孩子要立即按你說的最後一個字音接上一個詞。

３孩子不能立即說出那個詞時，你可繼續用那個音的詞往下說，或用動作示意幫助他。

４同家人或３–４個小朋友一起玩“接尾令”。如：白菜－－菜花－－花瓶－－蘋果－－果醬

七、利用“如果……，就……”進行會話

方法：

１你與孩子交談時，示範用“如果……就……”。如：“如果明天天氣好，咱們就上公園去玩”。

２利用日常生活中遇到的機會提問，教給孩子如何回答。如：“如果爸爸回來得早，你想做什麼呢？”回答：“跟爸爸一塊兒洗澡”。然後，逐漸減少你的提示。

３如果孩子學會了完整地用“如果……就……”說話時，你就可以跟他一起做運用“如果……就……”句式的會話遊戲。

八、問“為什麼？”並給予回答

方法：

１你跟其他孩子或大人做提問“為什麼？”、“怎麼辦？”的對話示範。然後讓你的孩子也參加進來，你向他提問。

２如果孩子只能回答一部分“因為……”的問題，你要對各種提問進一步給予提示。

３當你向孩子提問時，可先給他一部分答案，再讓他把剩餘的那部分答案說出來。逐漸增加讓孩子自己回答的部分。

４利用木偶、娃娃等給孩子講故事。然後向孩子提出有關的問題。

５利用圖畫故事冊給孩子講故事。然後問孩子：“為什麼？”、“怎麼辦？”。讓孩子看著畫冊回答問題，再逐漸減少用畫冊做提示，讓他獨自回答問題。

６當孩子能很好地回答“為什麼？”之後，再開始問一些日常生活中遇到的“為什麼？”的問題。如：“媽媽為什麼去菜市場？”，“晚飯為什麼要做那麼多菜？”

九、用3－5張圖片的內容構成情節故事

方法：

１準備幾張連環畫或故事書上的圖片，告訴孩子這是什麼樣的故事。開始，先把２張圖片排列起來，然後從剩餘的圖片中再拿出２張，讓孩子從中把能夠連成故事的圖片挑出來。如果孩子能把這幾幅圖片連起來，你就把它們連成故事講給他聽。如果孩子能夠把全部圖片都連起來，你就讓他把整個故事講出來。

２如果所利用的故事是由５–６部分內容組成的，開始可只利用其中的３個部分（主要內容）。隨著孩子逐漸熟練，再逐漸增加圖片的數量。

３用提示的方式幫助孩子講故事，如說：“然後又怎麼樣呢？”，“然後要做什麼呢？”

十、說明詞的意義（如：椅子、蠟筆、狗）

方法：

１用詞來表示事物。問孩子：“××是什麼？”如果孩子回答有困難，給他看與這件物品有關的圖片，並讓他加以說明。還可以問孩子：“這東西是做什麼用的？”、“是什麼顏色？”或“有多大？”以此來幫助孩子。

２你說出幾個詞的意思，讓孩子猜一猜它是什麼東西。如果孩子感到有困難，就拿幾張圖片或幾件實物放在孩子面前，讓他說一說哪個是剛才說過的。

３讓孩子說明他身邊物品的用途和特點。

十一、回答“假如……，就……”的提問（如：假如雞蛋掉在地上……）

方法：

１設計一種使孩子能夠觀察到的情況，如：假如這樣做了，基結果怎樣；或者就孩子日常見過的事情向他提問。

例如：假如雞蛋掉到地上，杯子掉在地上，把杯子碰倒了，或者褲子扣沒繫好等，讓孩子告訴你，該怎麼辦。假如他不會說或回答錯了，你可以做動作給他看，讓孩子告訴你結果是什麼。

十二、提問沒聽說過的詞彙的意思

方法：

１當你給孩子讀故事的時候，你問他：“你知道這句話是什麼意思嗎？”然後你向孩子解釋它的意義，並把這個詞兒在其他句子中使用一下，示範給孩子聽一聽。

２給孩子講述非常有趣、非常好笑的故事。說些孩子沒聽過的詞彙，再問孩子這些詞兒的意義是什麼。如果他對提問能做出解釋，要鼓勵他。也可以讓家裡人對這個新詞做出解釋。