孤獨症兒童康復教育包括哪幾部分內容

孤獨症

兒童康復教育包括基礎學習技能、學習能力、自理能力、運動技能四個部分。

基礎學習技能指的是孩子對於視覺方面的觀察和手眼協調能力；語言的理解、表達和溝通能力；遊戲技巧、社交技巧、小組活動的配合程度以及生活常規的執行能力。

學習能力指的是孩子認字、寫字和數學這三方面的能力，一般針對實際發育年齡在四歲或以上的孩子。

自理能力是非常重要的，從孩子一開始接受訓練就要貫穿在整個訓練計劃裡，自理能力包含了穿衣、進食、梳洗和如廁的能力培養。

運動技能方面，我們要在康復訓練中確保孩子的粗大運動（跑、跳、扔球等）和精細運動（串珠、搭積木、扣扣子等）都得到充分的練習。

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孤獨症的最佳干預期

一般來說，8歲前是孤獨症的最佳干預期。

其中，3歲前是孤獨症兒童語言學習的黃金期。

年齡越小，大腦發育的可塑性越大，所以早發現、早干預是孤獨症兒童康復教育最重要的基本策略。

怎樣為每一個孤獨症兒童制定個性化的培養目標

孤獨症兒童個體差異極大，許多孤獨症兒童可能會同時表現為多重障礙，也有部分兒童某方面的能力雖然超常，卻難以在社會情境中發揮和適應性地運用。

因此，制定培養目標必須注重個體適應性、針對性和延續性。

在開始康復教育之前第一件事情就是給孩子做一個能力的評估。

目前國內經常用到的有孤獨症兒童心理教育評估，有些機構也在用國外常用的基本語言和學習技能評估或語言行為評估課程。

需要指出的是，沒有一套康復教育計劃是適合所有孩子的，所以在個別孩子身上出現奇蹟的康復教育計劃未必適合每一個孩子。

盲目採用其他孩子有效的方法是不科學的，也不能夠使孩子的獲益最大化。

在實施個性化的康復教育計劃的同時，隨著孩子年齡的增長，還要考慮其職業生涯發展，確定適合的教育目標和職業發展目標。