2歲孩子記憶力差，“忘的比記住得多”是為什麼？專家是這樣說的

家裡有寶寶的父母會發現孩子很健忘。

2歲的女兒發現媽媽把冰淇淋放在哪裡了，所以她經常走進廚房，自己開啟冰箱門，然後開啟抽屜。小女孩非常喜歡做這件事。也許在她看來，這是一個有趣的遊戲。

我媽發現冰櫃的門一直開著。後來她知道是女兒做的。她溫柔地對孩子說：“孩子必須有父母陪伴才能進廚房。”當你長大後，你媽媽會教你如何使用廚房裡的東西。還早了點，不要自己進廚房，也不要碰裡面的東西，記得嗎？

孩子點點頭，母親覺得很欣慰。沒想到，第二天，我媽又看到了開著的冰箱門。她抱起女兒問：昨天，你答應過媽媽，絕對不會自己進廚房。但是孩子看起來很無辜：我不知道，媽媽。

國外一些機構對兒童早期記憶能力做了研究。他們找到一些孩子，問他們如何提醒他們第二天上學時不要忘記帶繪本。孩子們的回答真讓人大開眼界。有的說“我會一直拿著繪本”，有的說“在家告訴狗狗，它會提醒我自己”等等。在各種回答中，專家們發現，兒童的記憶只能藉助於某個特定的專案來完成。

人們給嬰兒看同樣的玩具。2歲以下的孩子記憶力只能維持幾天，2-3歲的孩子能維持幾周，3-4歲的孩子勉強能維持幾個月。這說明孩子在嬰兒期記憶力差，所以這個階段也叫童年健忘。

需要注意的是，這具體指的是孩子對具體事物的記憶，而不是某一句話，某一個道理。

在上面的故事裡，不是媽媽沒有解釋清楚，也不是孩子沒有理解清楚，而是她真的很難憑空記住媽媽的一些話。這給了家長一個啟示：在與幼兒進行推理時，要多使用具體的形象思維，少使用抽象思維，這樣才能符合記憶少、遺忘快的孩子的記憶特點。

我們可以把抽象的概念具體化。比如孩子早上躺在床上，直接告訴他是懶，一定要學會克服效果。還不如說寶寶起晚了，是個“懶貓”來搗亂；再比如，給孩子讀繪本的時候，他注意力不夠集中的時候，直接命令他不要走神。當這是一個壞習慣時，還不如說：“走神的貓”又是客人了？

就像懶惰、分心、煩惱、恐懼等抽象名詞一樣，我們都可以找到一個具體的東西作為載體，從而滿足孩子不成熟的心智成長的需要，讓孩子理解並有記憶。就像上面說的媽媽，你可以對孩子說：寶寶自己進廚房的時候，“擔心貓”會來找媽媽，寶寶要保護媽媽。

孩子總是會先記住那些有趣的東西，但面對父母的說教或道理，理解能力是有限的。所以建議家長耐心等待孩子慢慢長大。