教師節, 家長群早上7點就炸窩, 拍馬屁、約飯、搞曖昧, 很是無語

很多家長感嘆：如此充足的一天，生怕沒有及時跟上大部隊。

今天

教師節

，早上7點手機就開始忙不過來，一看原來是家長微信群又開始了一波祝福。

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網路科技的發展，家長群成了學校與家庭，家長與家長溝通的重要渠道。曾經老師放學後進行家訪的現象，已經逐步消失在了歷史的潮流中。記憶猶新的是初中班主任家訪，小老頭一開口就叫出了父親的名字，並對不惑之年的父親一段狠批：難怪小崽子在班上調皮搗蛋，原來是有根的，當年你就是班上少個翅膀就能上天的主。

一段交流與溝通，改變了我的學習態度，在少年的心中形成了一座不可逾越的紅線，連父親都被訓得服服貼貼，我還是別得瑟了，從此，從不良少年轉變為了不敢調皮的三好學生，現在回憶起來全是滿滿的溫馨。

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社會在發展，人與人的交際渠道也發生了質的變化，家長與老師不得不透過冷冰冰的文字，來表達內心的情感。初期建立家長群的出發點，無外乎以下幾個方面：

班主任及各科老師將上級主管機構、學校、教學組的一些重要決定、思路透過微信群進行共享。如：主管部門的最新政策、教學組的思路等；

方便將班級的作業、日常情況與家庭進行分享；如：班級活動、體育比賽、課堂紀律等；

家庭教育

與學校教育公開探討的通道。

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然而現實中的家長群各種現象百花齊放，很多時候更是令人疾呼，甚至還有異性家長在群裡搞曖昧的情景，人才啊……

學生個人表現，逐步培養了家長的焦慮情緒

曾經，一個學期，除了期中

考試

、期末考試、月考等幾個重要的考試成績，會讓成績靠後的家長與孩子想辦法解決偏科、成績下滑等問題，然而……父母突然發現，你不得不天天面對這些。

“上午的背誦，滿分的同學有40人，分別是學號為1、3、5、36、42……對以上同學提出表揚。”一個班45人，趕緊找找自己小孩的學號是不是在提出表揚名單內

“本次數學單元考試滿分的有學號為2、4、6……優秀的有10、12、14……望再接再厲。

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小到生字聽寫、午餐情況、午睡情況；大到單元考試、月考、期中考試、期末考試。孩子的所有表現，在家長群內公開後，家長每天就不得不焦慮自己孩子是否每天表現優秀、每科表現優秀、每個節點表現優秀。

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隔壁家無數小孩的優點會被無限放大，條件反射下的反思與改進方案就會在內心形成，對比下的失衡感與焦慮感在一天天的無形引導中就會從量變向質變轉換，最終在孩子身上輸出。

記得前段時間看了一個影片，一年級開學時，班上絕大多數的孩子，已經完成了一年級的學習內容。當時我就在想著讓老師怎麼教？未進行校外輔導的學生如何學？家長知道後又怎麼想？

多重禁令下的作業群依然我行我素

教育部、地方教育局都明確提出，杜絕將學生作業變成家長作業或要求家長檢查批改作業，不得佈置懲罰性作業。然而，絕大多數的家長群的一項重要職責是釋出作業，尤其是QQ群。

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【天天話育兒】每天下午3點左右必做的一件事，開啟QQ群，檢視各科老師佈置的作業。聊天中，朋友無意提到：“哎，每天進群開啟作業一看，我得從頭到尾從心裡做一次，特別是數學，有些題目還得用小學的知識點和思維去解題，還要折磨二年，等到了初中我也不會了”。

事情的背後折射出來的一個現象就是把家庭教育和知識教育的混淆。家庭教育更加側重於培養孩子生活、生命、生存的教育，學校教育應側重於“教學育人、傳業授道”。家校共育不等同於家校共教，只有各司其職、各歸其位才能促進學校與家庭共同對孩子身心健康的發展。

真心希望學校和家長攜手共進，共同將家長群返本還源，透過制定合理的規則、科學的管理機制讓家長群得到淨化，讓學校和家庭真正成為孩子長成路上的燈塔，共同努力，讓家長群發揮它應有的作用。

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寫在最後

本文為【天天話育兒】的原創內容，【天天話育兒】專注育兒領域深耕細作，默默日更，提供更專業的育兒科普。