教師要充分活躍課堂的氣氛，使學生成為課堂的主人，學習的主人

在現在初中數學的教學過程中，老師應該積極地思考如何進行科學的提問，透過科學的提問，集中學生的課堂學習的注意力，讓學生在學習的過程中把握正確的方向，老師可以嘗試透過提問在課堂範圍內營造良好的學習氣氛，透過這些方式促進學生的學習質量的提升。

一、教師提出問題要難易適中，因人而異

教師在上課前就需要對課堂中所要提到的問題進行精心的設計準備，並根據學生的學習情況來對這些問題進行難度上的劃分，在課堂中根據學生的實際掌握情況來對選擇相應難度的問題。要能夠讓學生覺得老師所提出的問題是為自己量身制定的，學生回答起來也會格外的順暢，這樣不僅能夠加強學生對學習的興趣，還能讓學生的自信心得到提高。

舉例，教師在進行圓的教學時，可以選擇一些成績中等的學生來進行回答什麼是圓。因為問題較為簡單，學生在回答時能夠準確地說出圓的概念，接下來教師可以尋找一位成績偏上的學生來回答圓的定理問題，同樣的，學生對這個問題的回答也是非常的快速且正確的，最後教師可以尋找一位成績很好的學生來回答圓的推論問題，學生同樣能夠正確地回答出來，透過問題的難度來選擇相應的學生來回答，這樣學生能夠準確地回答出來並且能夠幫助學生提高學習的興趣和學習的主動性，讓學生的自我學習能力得到提高。

二、提問不僅是多少的問題更是質量的問題

為了充分活躍課堂的氣氛，使學生成為課堂的主人，學習的主人，很多老師都會採用課堂提問的方式，使學生融入到課堂中來。對於這個年齡段的孩子們來說，老師應該抓住學生的個性發展特點，在？n堂上提出問題時要結合學生的認知發展水平，講究提問的方法。課堂提問看似一個簡單的問題，可要讓課堂提問發揮重要的作用，那麼一個好的提問方式是必需的，多提問使學生從被動變為主動固然重要，但盲目提問就沒有任何意義了。

為了增強學生的自信心適當的提一些簡單的問題，帶動大部分學生產生學習興趣，這是非常有必要的，但不能全是簡單的。這對於一些成績優異的學生來說，可能會使其驕傲自滿甚至喪失學習這門學科的興趣，因此在適當的時候要提高難度，讓學生多維度思考，大？發言，說出自己的想法，即使錯了也沒關係，使學生養成善於思考的習慣。除了簡單和難相結合以外，還要注重一堂課的重點和難點，一些問題應從本課重難點出發，透過提問的方式讓學生刻在腦中。