為什麼班裡的第1名, 不是最有出息的? “第10名”效應瞭解一下

甜椒兒媽媽，一個時間相對自由的全職媽媽，喜歡分享，喜歡傾聽，希望把經歷過的、看到過的、聽到過的，用文字的方式表達出來，對觀者在育兒上、情感上有所啟發……

文|家有小甜椒兒（專注優質原創，抄襲必投訴維權，歡迎個人轉載分享）

以前常聽說，學生時代學習好的，以後進入到社會中、職場中，不一定是幹得最好的，只有少數的真

學霸

，最後在某個領域取得了不菲的成就。

很多學生時代的學霸，進入到社會中之後就泯然眾人矣。

之前看過杭州一位老教師在網上發的一篇帖子，他以自己從業多年的經驗，從自己的學生中取出了部分學生，根據這些學生，學生時代的學習成績，和進入社會之後的狀態，總結出一個結論：混得最好的往往是班級排名在第10名左右的人，而那些學霸們，往往混得很一般，最後成為普通人。

這個結論一出，得到了很多人的認可，這也是網友所說的“第10名效應”。

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“第10名效應”有沒有道理？

這位老師的調查研究是有侷限性的，資料樣本很小，他研究的不過是一千名學生，這個數字對於中國龐大的學生中佔據微乎其微的比例，幾乎可以忽略不計，所以這個結果並不代表科學。

但是這個結果之所以得到了網友的認可，是因為很多人身邊的真實案例，確實跟這個結果很相似。

這也說明這個結果還是有一定的道理。

首先，我們可以分析一下為什麼學生時代的學霸，反而在進入社會中，反而不容易有好的成就。

學霸們有一個典型的特點，就是驕傲，因為一直處在頂端，被同學和老師愛護了十幾年，環境使然，讓他們會有一種驕傲。

而這種驕傲其實並不利於社交，當他們真正走入社會之後，會發現其實書本上的很多知識並不適用於現實，碰壁是必然的，這個時候智商已經不能解決問題，更重要的是情商。

學生時代，但凡這個孩子腦子不笨，願意花時間去研究書本上的知識，就很有可能取得好成績，換一句話是，學生時代的好成績是靠自己鑽出來。

但是進入社會就不一樣了，學習是自己的事情，混得好不好也是自己的事情，但是後者更注重社交和情商，靠一個人鑽是行不通的。

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其次就是，頂級學霸智商不用懷疑，行為處事的能力就沒有那麼厲害了，可能不夠圓滑，可能不夠變通，或者說可能不善社交，這些都將直接影響他們在社會中的生存能力。

其次，就要看看為什麼會是“第10名”。

學習愛成績太差的孩子，要麼就是做事情不夠專注，要麼就是智商不夠高，要麼就是貪玩。

當然不排除成績倒數第一的人，最後事業做得風生水起，有也是鳳毛麟角。

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而排名第10前後的人們就不一樣了，通常他們擁有較好的智商，還很會和同學相處，有足夠的時間花在磨練自己性格和愛好上。

他們是人們通常說的“一瓶子不滿半瓶子晃盪”，但是他們也是最會處事的人，上下都能夠得著，社交圈子最廣。

可以和學霸說上話，也能和學渣做朋友，這樣的人才最容易成大事。

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相對比孩子的學習成績，讓孩子全面發展更為重要

這給我們做父母的一個警示是，學習成績只能代表孩子學生時代足夠專心學習，但是真的不代表孩子未來一定會成為一個優秀的人。

家長千萬不能本末倒置，我們在督促孩子學習的同時，更應該關注孩子的全面發展，不能讓孩子成為一個只專注書本的書呆子。

對孩子來說，家長的督促和管教，讓孩子的成績可以進步，只存在於孩子提升空間很大的情況下，比如說孩子貪玩導致成績差，比如說孩子學習不夠專注。

孩子如果有天賦，可以成為尖子生，家長固然開心，如果孩子沒有這個天賦，成績一直是中上等，學習無壓力，還能兼顧個人興趣愛好，也不錯。

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培育孩子的過程中，留有一定的空間，給孩子自由選擇

不僅是針對學習這方面，這個道理通用在整個培育孩子的過程中。

我們在培育孩子的過程中，時時刻刻留有空間，給孩子選擇的空間，這樣做的好處有太多了。

首先是，不會讓孩子產生太大壓力感，任何時候壓力感都算不上是 “好東西”，一些特殊時候一點壓力感或者可以成為動力，但是太大的壓力，會影響孩子的情緒，影響孩子的正常發揮，影響孩子的性格塑造。

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孩子成長過程中，不僅是在學業方面，在其他的德智體各個方面，都留有一定的空間，給孩子選擇的空間，有利於孩子維持一個積極向上的狀態。

其次，給孩子留有一定的空間，讓他們自由選擇，還能提升孩子的決斷權。

家長給孩子安排得太滿了，很多事情都幫助孩子選擇，孩子會產生強烈的依賴感，這種依賴性是很難消失的。

另外，給孩子留有一定的空間，讓孩子可以自由選擇，還能提升孩子的自主性。

這種自主性、決斷性，是孩子獨立的前提，這樣的孩子會更早獨立，更容易適應新環境，未來更容易適應社會，更能取得好的成就。