孩子寫作文為湊字數，八仙過海，各顯神通，老師看完笑出魚尾紋

上學時期最讓人頭疼的有什麼是比得過寫作文的呢？還記得寫作文時候的那些硬性要求嗎？最低400字，600字，800字，這樣的字數條件讓學生們死了多少個腦細胞，這不有些熊孩子為了能湊夠足夠的字數，可謂是“八仙過海，各顯神通”了，這讓改評的老師們看完都哭笑不得。

現在的學生都特別的聰明，以前我們還在為作為不夠字數而發愁，而他們遇到這樣的問題偏偏不著急，還真難不倒他們，這不走起了偏方，那就是“湊數字”。

現在的學生說，寫作文如果寫不出來那就先硬寫，硬寫寫不出就使勁湊，湊總能湊出足夠的字數。

一、“低等級”的湊字行為

湊字數也有高低登記之分的，比如剛開始寫作文的孩子，他們寫不出也會湊字數，那他們的湊字數能力就非常普通了，老師只要一拿到試卷一瞧，就能看出這是為了湊字數而寫的文章，那分還能高的嗎？

直接一個不及格送上。就比如說老師讓學生們寫一篇關於玩遊戲的文章，那有一個學生就寫關於捉迷藏的，他把遊戲玩法洗完了以後發現字數不夠怎麼辦？

於是他突發奇想，當寫到抓迷藏抓人的那個孩子要數數一百才能開始抓人的時候，他就在作文字的格子上開始數數，1，2，3，4，5……一口氣把100個格子都佔滿了，字數也合格了，他寫完還以為自己很聰明呢。

還有稍微高階一點的就是進行羅列，比如寫自己的朋友，他可以把自己有的沒的朋友全部羅列出來，如果寫奶奶種的菜，那可以把除了奶奶家種的菜種類寫上去以外，還能把各位劉大媽的也寫上去。老師們看到這種作文，真的又好氣又好笑。

二、“更高階的”湊數

俗話說熟能生巧，那寫作文也是一樣的，寫多了自然會越寫越好，同理湊數行為也一樣，湊數湊多了，慢慢了也會湊出經驗，這下低階的湊數方式就此轉變成了高階了。

何為 “高階”湊字數行為，那就是要做到神不知鬼不覺，別說是家長了，就連老師都容易看走眼，這種高階的湊數方式可以稱之為“流水賬法”。

就比如寫一篇簡單的日記，老師又要求字數要有多少，那自己本來就沒啥可寫怎麼辦？沒關係，那學生門就會用高階的湊數法，從自己怎麼起床開始寫到怎麼躺床上睡覺就可以了。

有比如有寫關於跟朋友鬧別捏的，細節到誰說了什麼話有什麼反應都寫在了上面。

這種作文你說他湊數字吧又好像不是，畢竟確確實實寫出了事情，但就是毫無亮點，典型的流水賬。

但不管是出於什麼想法原因，這種湊數字的行為都是不可取的，平時就耍小聰明矇混過關，到了最關鍵的高考的時候，害的還不是自己嗎？所以學生們要好好的認真的面對自己已知的寫作能力弱的問題。

三、什麼原因導致孩子寫文章總湊字數

為什麼會湊數，說白了最重要也是最關鍵的原因就是知識面太狹窄，因為懂得越多才能寫得越多越好，那些對作文無從下手，看到作文就頭疼的孩子大多數都是肚子裡沒有“墨水”，書讀得少造成的。

還有一個次要原因就是有些孩子還沒有掌握老師教的有效的寫作技巧，不懂得如何把握作文的六要素。

孩子們不懂得用老師們教的技巧來寫文章的話，是很吃虧的，因為別人寫出來的文章，語句通順，敘述合理，首尾呼應，想不拿高分都難，而你寫出來的文章沒有中心，乾乾巴巴的，而且還要用到湊數這個招數，那怎麼可能會有高分數呢？

總結：

其實寫作文真的不是一件特別困難的事情，只要我們平時注重積累，多讀書，抄寫多一些好詞好句，再有一個就是要抓住細節，而且要熟練運用一些寫作手法，比如排比句，擬人句等等。

最後還要做到首尾呼應，緊扣主題，這樣寫出生動的文章就指日可待了。所以學生們真的不需要太過於怕寫作文這件事情，只要做到上面所說的那幾個點，相信會越寫越好的，加油吧學子們。