“低層次”的父母只會不停跟孩子講道理, 而高層次父母這樣教孩子

家長給孩子講道理這件事，在很多人看來，都是非常正確而必要的，因為家長的職責就是對孩子實施

家庭教育

，

對孩子講道理的行為，也是教育方式中比較重要的一種

。

確實，

講道理沒錯，但是不停地講道理，就不對了

。

點選載入圖片

不停地講道理，其實就是嘮叨。

講道理對孩子所起到的積極作用，就是讓孩子懂得更多的知識、經驗等，從而讓孩子可以在成長的過程中少走彎路、少做無用功，提高孩子的成長效率，讓孩子在有限時間內成長的更加優秀。

孩子原本是具備求知天性的，所以

家長對孩子講述的一些新道理，孩子都是非常樂於接受的

。

不過，孩子接受歸接受，

任何人不能夠僅憑知道就能做到

。

比如一些人知道怎麼學習效率高，但是他們就是無法做到自己所想象的那種狀態，這就是能力問題了。

所以，孩子聽懂了家長的道理，並不意味著孩子馬上就能夠做到。

有些道理，孩子需要經過一定的實踐、鍛鍊和失敗之後，才能夠真正的表現出理解。

點選載入圖片

但是，在很多家長的眼中，卻不這麼看。

比如，家長給孩子講述了一個非常淺顯的道理，但是孩子仍舊沒有按照道理來做事。

於是家長馬上就會認為孩子不受教，而不受教的原因可能是因為孩子忘了、孩子不重視等等，繼而家長就會重複第二遍、第三遍。

其實在家長剛開始重複的時候，孩子未必不會聽，但

如果家長不停地重複，孩子就會厭煩

，甚至在多次之後，孩子還會對家長的道理產生厭惡感，從而

故意“反著做”

，期望以此來阻止家長的嘮叨，或是讓家長意識到嘮叨是會起反作用的。

不過，

家長往往無法理解孩子的這種行為，反倒加強了“重複”的力度，勢必要以強壓迫使孩子接受。

而在這種情況下，孩子的情緒不佳、狀態不佳，自然是不可能接受家長的道理了。

點選載入圖片

家長的家庭教育，就此失敗

。

更可怕的是，

家長不知道自己為何失敗，還把原因都歸咎於孩子不受教育

。

道理不多講，示範不少做。

當然，我們並不是說講道理是不對的，就像我們之前所說的那樣，講道理仍舊是家長對孩子進行家庭教育過程中的一個重要組成因素，是構成健全家庭教育結構必要專案，是對孩子進行知識啟迪的關鍵方式。

但是，

道理卻不宜多講

，同樣的道理，只要孩子聽進去了，那麼家長就不需要多講了。如果孩子聽進去道理，但是長期不按道理做，家長該怎麼辦呢？

首先家長要明白，幾乎所有的孩子在明白某些道理之後，之所以經常不按照正確的道理來做，

不是因為孩子故意不做，而是因為孩子不知道怎麼做？為什麼？

點選載入圖片

因為很多時候，道理說闡述的僅僅是一個正確的結果，是一個宏觀目標，並沒有具體的實施過程，要想透過自己設定過程來達到道理相應的目標結果，這對於心智不成熟的孩子來說時間比較困難的，因為孩子基本上對於新道理是不知道如果去做的。

所以，

孩子懂道理但不做，是因為孩子真的不會做

。

另外家長還要明白，其實孩子很想去按照道理所說的去做。

那麼，家長在這時候就需要做到一件事，就是

給孩子充分的示範

，起到自身的模範作用，讓孩子能夠

從家長的身上看到通向道理最終目標的過程和方法

，這樣孩子才能夠以正確的方式來表達出自己對道理的理解。

藉此，大家應該明白，一個好家長，

一個高層次的家長，不僅不嘮叨，還會經常為孩子做示範。

點選載入圖片

講點實用的道理，大道理不適合孩子。

有些道理，是不適合孩子的，孩子需要的道理，是

符合孩子階段成長特性

的，而不是那些空大的道理。

就比如，家長可以給孩子講述與人友善，因為這個道理和孩子的時下交際有非常重要的聯絡，是能夠被孩子使用到，並且對孩子的成長起到關鍵作用的一個道理，這就是符合孩子階段成長特性的道理。

如果家長給上小學的孩子，講述佛教禪語、道家真諦以及動不動就是拯救蒼生為己任的大道理，那麼孩子會怎樣？

會陷入困惑，並且是困惑至極。

別說孩子了，我都不知道家長為什麼要給孩子講這些完全和孩子成長，甚至以後的生活都毫不相干的道理，難道是為了消遣？還是覺得上小學的孩子已經具備“承志”的能力了？

點選載入圖片

這種大道理，顯然是不適合孩子的階段成長特性的，家長給孩子講這些道理，還不如不講，不僅起不到什麼積極的作用，還會導致孩子的成長方向出現偏差。

要給孩子足夠的時間，讓孩子充分領悟道理。

有些家長很著急啊，給孩子講了道理，發現孩子沒有及時地按照道理做，於是就強行示範——拉著孩子給孩子做示範，非得讓孩子馬上做到。

什麼叫明白道理？是在

身心上接受，是一種源自內心的主動性理解，而不是一種空有其表的模仿。

我們之前所說的，讓家長給孩子做示範，是讓孩子在接觸中逐漸地主觀上明白道理的含義和相應的做法、過程等。孩子的這種理解行為，是一種主觀上接受的行為，所以孩子的領悟程度會很高。

點選載入圖片

也就是說，

孩子對道理主觀上的理解，是一種深度的完全性理解

。

但是，如果家長強迫孩子接受，不給孩子領悟時間，孩子短時間自身領悟不了家長就強硬地迫使孩子模仿，只觀其表不視其心，這樣的狀態下孩子是不可能理解的，因為孩子從家長那裡學到的，只不過一種單純的“過程”，其實孩子根本不理解道理所講述的結果或目標。

也就說，

被動性的模仿，並不是真正的理解

，看起來孩子似乎做對了，但是孩子根本不知道自己為什麼是對的。

而不知道自己為什麼是對的，也就代表孩子不知道什麼是錯的，所以，

家長在給孩子闡述道理之後，一定要留給孩子充足的領悟時間。

能夠在對孩子講道理的時候，做到這三點，才可謂合格的家長，才算是高層次的家長。