孩子即將上小一, 幼小銜接那麼火, 超前教育真的必要嗎?

時光如流水，還有不到一個月，在讀大班的孩子們即將告別

幼兒園

，踏入小學，從而開啟人生新的篇章。

每到這個節骨眼，大班孩子們的家長是最焦慮的了，心裡一遍又一遍地問自己、問老師、問朋友：幼小銜接要不要上？

每到這個時候，培訓機構便伺機而動，打出各種誘人的廣告，看得人好像不報幼小銜接孩子損失有多大似的。

面對商家的誘惑、前輩的告誡和內心的焦慮，到底該不該給孩子報幼小銜接的課程？

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01

對於這個讓家長朋友們困惑不已的問題，我們不妨先聽一聽專家們的研究結果。

在《成長的邊界：超專業化時代為什麼通才才能成功》這本書中，大衛·愛潑斯坦如是說：“2017年，教育經濟學家格雷·鄧肯與心理學家德魯·貝利（Drew Bailey）及其同事一起研究了67個旨在提升學業表現的兒童早教專案。像‘贏在起跑線’這樣的專案確實讓孩子贏在了起跑線，但是也僅僅是佔據了學業上的‘先機’。”

“研究人員在這些孩子身上發現了一種‘凋零’的普遍現象---學習成績暫時領先的優勢很快會被消解，而且常常消失得無影無蹤。”

在這些面向兒童的早期教育中，老師所教授的內容，透過反覆練習就能掌握。然而，這些知識每個人早晚都能學會。

對於那些超前學習的孩子們而言，他們只不過是比別人提早學會了而已。當其他孩子開始學了以後，很快也能跟上，而且有迎頭趕上的現象。

透過跟高年級孩子的家長聊天中也發現一個現象，那就是那些提前上幼小銜接的孩子，心裡以為自己都會了，上課時鬆懈大意，結果等到了三年級時，便會出現學習吃力的情況。

因為他們的自以為是讓自己放鬆了警惕，沒有重視跟進老師的進度，從而導致了三年級這個分水嶺時，出現了學習滑坡。

客觀而言，幼小銜接的學習確實會讓學習者獲得一定程度上的優勢，然而簡單重複習得的知識，會讓他們放鬆了學習的持續性和創造性，因而也會帶來一些負面的影響。

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02

正如作者在書中所說的：“深度學習意味著緩慢學習。‘贏在起跑線’的狂熱辜負了學習者的目標追求。那些長久有效的知識肯定是高度靈活的，其中包括能夠應用於新問題中各類思維模式。”

由此可見，對於即將幼升小的孩子和家長而言，更為重要的不是超負荷地報過多的銜接課，而是把更多的時間和精力放在如何提高孩子的學習習慣和思維模式上。

面對同樣的問題，不必急於丟擲答案，不妨先壓住急切的心情，先問問孩子對於這個問題有什麼看法。

儘管孩子在表達上面可能不那麼流利，沒關係，耐心地聽孩子把事情講述清楚，然後適時地給予迴應。

像這樣你一言我一語地回答，會在不知不覺中鍛鍊了孩子的思維能力、表達能力，同時也增進了親子之間的親密關係。

在生活中，很多人對於所發生的人、事、物的看法，往往容易受到經驗的影響，從而產生視覺錯覺和思維錯覺，比如典型的艾賓浩斯錯覺。

在下面兩幅圖中，哪個中間的圓形看起來更大？

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很多人憑藉主觀意志，往往會脫口而出“右邊的中間圓形更大”！

其實，當你仔細觀察，你會發現兩幅圖中的中間圓形是一樣大的。

由此可見，看待問題，首先要打破固有的思維定勢。這是一個很重要的能力。

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03

“跳出經驗外，思在新境中。”

在書中，作者還列舉了一個很有意思的故事。

很多年前，一個小鎮上的木屋著火了，消防隊的隊長接到火警後，著急忙慌地趕到現場。

看著火勢迅速蔓延，大家都意識到了事態的嚴重性。如果再不滅火，火勢就會迅速燒到隔壁的房屋。

可是附近沒有消火栓，好在木屋旁邊就是一條湖，所以水源不成問題。

然而，幾十位鄰居相繼提著水桶輪流滅火，火勢毫無進展。

消防隊長見狀，連忙指揮他們圍著木屋站成一圈，然後聽候指令，倒數三聲後一起把水潑向火苗。火勢立馬減小，很快便被破滅了。

透過這個故事，我們可以看到思維對於一個人解決問題發揮著舉足輕重的作用。

面對同樣的火情，有著同樣的水源，還有同樣的幾十位幫忙救火的鄰居，輪流滅火和一齊滅火，產生天壤之別的結果。

由此可見，敏捷的思維和應變能力，比因循守舊的思維方式更有助於問題的解決。

問題回到孩子的幼小銜接上，道理也是一樣的。

其實，面對幼升小，家長朋友大可放寬心，不必被商家渲染的緊張氣氛所吞噬。

與其慌不擇路地報一堆課程，不如在平日裡多多陪伴孩子，給予這個年齡段的孩子足夠的、用心的陪伴，先從心理上做好過渡。

然後，平日裡注意鍛鍊孩子的思維能力，養成良好的學習和生活習慣，這些都能幫助孩子順利地從幼兒園過渡到小學。

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04 寫在文末

面對即將告別幼兒園進入小學大門的孩子，家長們不妨放寬心情，不必逼迫孩子反覆機械地記憶早晚都學會的知識。

在《成長的邊界：超專業化時代為什麼通才才能成功》一書中，作者說：“想靈活地掌握知識，必須要在各種不同的情境下學習，這種方法被稱為變化練習或混合練習，或者按研究者的說法，叫‘交叉學習’”。

而交叉學習或許能夠給你提供些教育孩子的靈感或方法。

當然，交叉學習不僅僅適用於學習具體內容，還包括交叉鍛鍊孩子的思維能力，透過在生活當中營造不同的環境和情景，讓孩子思維更靈活，也更富有創造力和想象力。

有了良好的生活和思維習慣加持，無論是幼小銜接，還是在未來的人生道路上，都會讓孩子走得更穩，更長遠！

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