語言發育遲緩各階段的治療方案

由於有的語言發育遲緩兒童大腦功能不全，理解分析、接受、記憶能力極度低下，有些兒童還合併有複雜的運動障礙和生理問題，因此語言發育遲緩的治療是件長期而艱鉅的任務。無論對何種病因所致的語言發育遲緩進行訓練，都應該知道治療原則的重要性，且遵循治療原則。

治療原則：

①以該兒童語言發展所處階段為訓練起點

②制定有針對性的訓練計劃（全面、具體化、課題間的相互關係及集合課題可以同時進行）

③專業訓練與家庭訓練相結合

④言語訓練與病因治療相結合

⑤橫向擴充套件與縱向上升相結合

一、語前訓練

針對S-S法的符號形式與指示內容關係分類中A類兒童，這些兒童尚不能理解語言符號，行為範圍狹窄而未確定。

階段一、對外界刺激不能充分理解

1、注意力的訓練

2、對事物的持續記憶訓練

3、促動主動交往的訓練

4、事物的操作訓練

階段二、已經意識到外界事物與人的存在，主要訓練對日常生活事物的理解

1、事物的功能性操作訓練

2、多個事物的辨別訓練

二、手勢符號訓練

掌握手勢符號對於兒童掌握語言符號及文字元號具有積極的促進作用。針對中度及重度語言發育遲緩、言語符號的理解和表達尚未掌握的兒童，或言語符號理解尚可但不能表達的兒童，需要進行手勢符號的訓練。

1、現狀依存手勢符號的訓練

2、表示事物的手勢符號訓練

3、利用手勢符號進行動詞及短句訓練

三、詞彙訓練

當兒童透過動作（手勢符號）來理解事物時，則可以開始進行詞彙訓練。

1、名詞訓練

2、動詞訓練

3、形容詞訓練

四、句式訓練

兒童語言中各類結果的詞句出現詞序大致分為：不完整句——簡單句——複雜句，句式訓練則按照以上順序安排內容，以掌握語言理解和表達所需的必要語法知識。

1、簡單句訓練（兩詞句訓練、三詞句訓練）

2、複雜句訓練（可逆句訓練、被動句訓練）

五、表達訓練

大多數語言發育遲緩的兒童都能理解言語符號，但是其口語困難或口語很少，因此進行專專門的口語表達訓練。

1、手勢符號表達訓練

2、口語表達

3、替代交流手段

六、文字訓練

普通兒童的文字學習是在全面掌握口語的基礎上在進行文字學習，但由於語言發育遲緩兒童的語言學習存在困難，可以考慮在未掌握口語或未完全掌握的口語時開展文字元號的學習，將文字元號作為一種有效的學習方法。

1、字形辨別的基礎訓練

2、文字的形義訓練

3、文字的音形義訓練

4、句子訓訓練

七、交流訓練

1、親子互動中的視線接觸、表達需求的交流訓練

2、操作反饋、角色交換的交流訓練

3、使用言語符號的交流訓練

八、家庭訓練

1、家庭指導

不管自己多忙，都要隨時有耐心的與兒童說話、

每天最好有固定的時間訓練兒童說話、

教兒童如何表達自己的想法，以及如何與其他小朋友相處、

不斷拓展兒童的生活範圍或經驗，經常帶兒童區各種公共場合

2、家庭環境調整

改善家庭內外的人際關係，給寶貝創造一個和諧、溫暖健康的生活環境、

改善對兒童的教育方法、

幫助兒童改善交流環境和社會關係