​孩子語言邏輯差，原來這和認知能力也有很大關係

如果有一個人和你說話時，長篇大論幾個小時，但是你卻聽得雲裡霧裡，總是找不到對方說話的核心要點，只能從他“東一榔頭，西一棒槌”的語言碎片中努力理解，你會不會感到心累？其實，這就是

對方缺乏語言邏輯的表現

。

大人尚且如此，如果小孩子的語言邏輯能力不過關，又是怎樣的情況呢？小編鄰居家小寶貝的問題就可以很好地說明。那天，小編下樓買東西，正好碰見鄰居帶著孩子在小區的花園裡玩，我就想逗逗孩子。

我蹲下和三歲多的小寶貝說：“今天和奶奶下樓來玩兒了啊，你不是愛看動畫片嗎？”孩子聽完木訥地點點頭。我又問道：“看的什麼動畫片啊？能不能給阿姨說說動畫片演的是什麼？”

聽完我的問題，寶寶想了半天，最後開口說道：“小熊，說話，不砍木頭，打光頭！”雖然我從隻言片語中知道孩子看的是《熊出沒》，但依然聽得雲山霧罩的，而且孩子在說話時，眼神總是躲閃，兩條小胳膊也總是不自主地動來動去。

有人也許會說，對於一個三歲的孩子來說，轉述動畫片情節是比較困難的，這並不能說明孩子的語言邏輯有問題。可是，你們有沒有發現，

孩子不止連一整句話都說不了，詞彙量也是少得可憐

。

語言邏輯差有哪些表現？

通俗一點來講，語言邏輯差是指孩子的交流能力差，在表達時用詞不準確，並且因為不理解事物和語言之間的內在聯絡而產生的一種平面交流的情況。

1、交流能力差

兒童通常不能很好地迴應他人提出的問題，或者在說話的時候容易陷入自我矛盾之中。

2、用詞不準確

這種情況源於孩子的詞彙量稀少，他們的構句能力因為詞彙貧乏而產生語法、語序錯誤的問題，並且容易產生“造詞”現象。比如在表達“我想吃蘋果”這個意思時，他們會說成“我，啊，那個”。

3、邏輯性不強

這是語言邏輯差的孩子最顯著的一個問題。他們的內在邏輯是缺乏的，不能做到透過一個事物聯想到另外特點相似的事物，也很少能將特定語言和實際事物聯絡起來。

語言邏輯差的本質是什麼？

語言邏輯差，其實是語言發育遲緩的一種表現，這類孩子的認知能力普遍不足，他們並沒有透過環境的影響和家長的教育而受到數量足夠多、質量足夠高的語言刺激。換句話說，孩子學到的東西是非常少的。

語言是認知所包含的一種能力

，語言水平的提高可以促進認知能力的提升。當孩子的語言能力不足時，其認知能力的發展也會受到影響。孩子的詞彙量稀少、語言交流能力差，他們的語言邏輯能力發育自然會被阻礙。這也就是認知能力不足的孩子首先要提高語言能力的原因。

可是，大多數人並不知道語言和認知之間的關係。孩子的

學習過程離不開健康的交流能力

，只有孩子可以正常交流，家長才能和他們進行有效果的互動。即使孩子的語言能力本來就差，那麼孩子起碼也要有一定的語言理解能力，這樣才能讓認知能力訓練進行下去。

語言邏輯的提升，別錯過這個階段

在語言矯正領域，

4歲是一個非常重要的節點

。4歲之前是嬰幼兒語言發育的黃金時期，而4、5歲是孩子智慧發育的視窗期，這是孩子語言能力提升的最後機會。一旦到達6歲，那麼孩子語言發育的視窗就會關閉，想再促進寶寶的語言發育，那就要付出百倍的努力了。

我們剛才說了，

語言邏輯差是語言發育遲緩的表現

，而語言發育遲緩的終點無非是兩個——自閉症和智力低下。想要及時挽救孩子即將喪失的語言邏輯，就要緊盯著黃金期和視窗期，否則再高超的語言矯正師也無能為力了。

語言邏輯體現的是孩子深刻的內在思維能力

，和大腦的發育息息相關，而這種內在思維能力必須藉助語言這一人類獨特的符號系統表達出來，語言的貧乏無疑會影響思維能力的發展，進而導致孩子表現出語言邏輯不足的問題。

語言邏輯能力的訓練，必須在孩子5歲之前開始，最好在6歲之前完成，否則留給父母的只能是遺憾和後悔，而留給孩子的是終身發展的停滯不前。