爸媽的小心機：這個暑假又要拿興趣班來打發孩子了，有沒有？！

6月下旬，暑期將至，相信不只是中小學生的家長，許多幼兒園的爸爸媽媽們也開始忙碌著為自己的孩子報各種各樣的課程來充實暑期生活了吧。

所以今天想來和大家分享一個有趣的話題，關於孩子的“專注力”。

最近有位媽媽來向我諮詢，自己5歲多的孩子在樂器和舞蹈課的時候總是在課程的後半段耐不住性子。

每每到了這個時候，小朋友總會化身成“小猴子屁股”坐立不安，因而聽課的質量也大大的下降。

最後差不多都是以老師或家長的“討伐”無奈收尾。所以這位媽媽急需求助一個提高孩子“專注力”的方法來。

相信很多家長都會和孩子產生這樣的摩擦。再加上機構老師們的“販賣焦慮”讓家長的焦慮值直線飆升。

那麼究竟是什麼導致了孩子的“專注力缺失”呢？我們家長眼中的專注力和心理學中的專注力有什麼區別呢？

其實說到“專注力”啊，家長腦海中可能會浮現出這樣一幅畫面：一個孩子專心致志地坐在教室裡或是趴在書桌前“精進”著自己的學業，甚至到了飯點都不願意下書桌……

相信這也是我們這些家長記憶中自己的爸爸媽媽曾經描述得“別人家孩子”的模樣吧。

那麼這樣的畫面是否是真實存在的呢？我可以很負責任地告訴大家，答案一定是否定的。

這是因為學齡前孩子的大腦仍處在心理學家皮亞傑所說的“前運算階段”，在這個時期裡孩子依舊會使用身體和知覺來學習知識，要求他們“專注”地坐在位置上聽課，反而是一個事倍功半的方法。

我們家長所提到的“專注力”，從心理學上來看其實也只是兒童“注意力”的其中之一而已。

除了“專注力”以外，孩子注意力的廣度（發現身邊感興趣的事物）以及同時注意多種事物的能力（將注意力分配大不同事物上的能力）都是構成孩子“注意力”的重要內容。

所以如果一個4～6歲的孩子上課時真的一動不動聚精會神，回家也不玩別的就是愛做作業，那可能反而更應該引起我們父母的注意了吧。

另一方面，其實我們很多家長心裡都清楚一個事實，那就是對於正常的學齡前兒童而言，

上課時對課程內容的專注時間大約就是10來分鐘左右，那為什麼我們在外面所報的這些“興趣課程”課時的設定不是15分鐘而是45分鐘或者更長的呢？

假設當您放棄了週末睡懶覺喝下午茶的悠閒時光，和孩子匆匆“應付”了早午飯，風塵僕僕地帶孩子趕上了好不容易報上的課外機構，然後老師只給孩子們上了15分鐘課程就結束了，您會是什麼心情？

或者說，當您支付了昂貴的學費，把孩子送到教室之中，剛掏出自己的手機還沒看幾個字，結果十多分鐘後孩子就已經蹦蹦跳跳地跑出教室裡來宣告已經下課了，那麼您還願意為接下來的課程買單嗎？

顯然，這樣的課程安排雖然符合孩子的成長規律，但要家長接受起來難度還是相當大的；

而且即使我們可以接受，想必其他絕大部分家長也會更願意選擇那些“課時更長”、“老師更嚴”的地方上課吧。

最終，絕大部分的機構都在“孩子成長規律”和“家長的預期”之間做出了妥協，課時也演變成了45分鐘或者更長。

所以，在明白了這些道理之後，作為一個尊重孩子發展的家長來說，我們真的需要還沒上學的孩子在課程中保持45分鐘這麼長的注意力嗎？想必大家的內心都有了自己的答案吧。

當我們發現了孩子表現出坐不住而開小差的行為時，我們應該怎麼做呢？這裡有一些簡單的方法可以給爸爸媽媽們一些參考：

1、不要過度責備孩子

就像上面所說的那樣，在面對45分鐘的課程安排，孩子難免會出現注意力下降，坐不住等狀況出現。

而作為一個懂得孩子的家長，我們不需要去過度責備孩子的表現，一味地責備只會降低孩子的自信和對上課的興趣。

從而導致她還沒上學就已經開始產生了“厭學情緒”，是一個得不償失的後果。

2、鼓勵孩子，增加孩子的自信和自尊水平

我們與其去聚焦孩子身上的缺點，我們不如去多多挖掘孩子身上的優點。多多鼓勵，多多肯定，像澆灌種子一樣讓這些優點茁壯成長。

3、多抽出時間來陪孩子游戲、運動

其實無論是“專注力”還是“注意力”，本質上都是大腦中神經元資訊傳遞的結果。

所以和孩子一起多去戶外遊戲，養成運動的習慣，不僅可以建立良好的親密關係，還可以促進大腦中如“多巴胺”、“去甲腎上腺素”這些神經遞質的分泌，提高大腦的發展。

無論是教育工作者，還是父母，能真的下功夫去學習瞭解兒童發展規律和特點，以及對兒童的發展需求有深入的理解，都是未來教育發展的核心基本功。

孩子是一顆種子，每顆種子都有自己的使命和生長方式，只有懂得這顆“種子”，此才能給她正確的愛！

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