輔導孩子作業時，怎樣控制情緒

過去，老師很少為學生布置課外作業，一般情況下都是當天課堂內完成。應試教育的驅使下，加上各種練習冊的鋪天蓋地，老師就為學生留下了許多課外練習題，要求家長監督學生一道來完成。在家長心裡，認為輔導學生寫作業是老師的事，不是自己的分內事。家長只負責孩子的衣食住行等方面的責任，“超範圍”的去輔導孩子，於是對老師的這種行為產生了怨氣，並把這股怨氣轉化到孩子身上。導致家長暴脾氣大增，遭殃的就是孩子了。

家長產生這種不良情緒，值得理解和同情。家長為了家庭的生計，整日奔波忙碌，疲憊的身子還沒來得及休整，又接著花心思來輔導孩子寫作業。此種倦怠之下，換誰都會窩火。為了避免家長對孩子“暴力”傾向的發生，可以從以下方面來進行調節：

一是老師能把學生作業控制在課堂內完成。很多課外練習冊的知識點都是從教科書中引申出來的，強化學習教本知識非常必要。“題海戰術”只是訓練學生的機械記憶，在運用中沒有多少價值。二是萬一留下少量的課外作業時，家長要能靜下心來對待這件事。因為國家倡導的“減負”，在分數競爭的今天，減負工作效力不大，倒是越減越重。之所以，家長平時要求孩子能去獨立完成作業，養成做作業的良好習慣。對老師的要求要正確對待，在大勢所趨的今天，不要妄加否定老師對孩子的一片苦心。三是家長心情糟糕透頂的時候，要學會控制自己的情緒。對孩子歇斯底里，甚至對孩子動手，行為是不可取的，根本解決不了問題的。

父母也是在孩子剛入小學，這個階段也就是一年級需要陪伴寫作業，因為這時候孩子的知識面，認字，都是薄弱環節，需要家長耐心去指導，如果一開始，控制不住情緒，那你和孩子註定己經失敗了，再聰明的孩子也會被你折騰傻。孩子放學回來，上了一天的課也算是疲憊的，我們迎接孩子的是一個溫暖的微笑，和分享孩子在學校的開心或是不開心的事，先讓自己的情緒穩定下來，融入孩子的氛圍中，切忌以打壓式去追趕孩子學習寫作業。

在想發火時，請家長離開幾分鐘，讓孩子先去完成他認為比較容易完成的作業，讓自己心靜一下，反省一下自己輔導是否達到真實的效果了？遠觀一下自己的孩子，想想以前的自己，在這個年齡是不是也會像孩子一樣，需要耐心指導和溫矛以待，多站在孩子的立場去思考。話多，不代表你能講的懂，發火，只能讓孩子越來越笨，親子關係越來越遠，所以，想發火的苗頭一出來，趕快離開輔導現場，因為靜能生慧。

因此，無論何時何地，家長在孩子面前必須有謙謙之君的風度，做到心如止水。不能把生活中的不愉快傾灑在孩子身上，能相互理解、相互包容。對孩子能與老師同步教育和培養，才是行之有效的責任和方法。