教輔整頓,確實不是空穴來風,但囤書和囤課屬於同樣的焦慮

教育焦慮是頑疾

在孩子的教育問題上，焦慮無處不在！

細想想，焦慮的根源其實在於家長自身，不怪環境，不怪機構，也不怪老師。

“雙減”之前，大家基本上一致把焦慮，不由分說地扣到了教育機構的頭上。

現在，機構被整頓的差不多了，該倒閉的倒閉，該關門的關門，還在苟延殘喘的，大機率也是秋後的螞蚱——蹦躂不了幾天了。

但家長的焦慮減輕了嗎？

並沒有。

有的家長擔心有錢人家會請一對一，來更好地輔導自家孩子。

還有的家長擔心，老師會輔導自家的孩子。

估計啊，也只有當所有的孩子都躺平，大家都不學了，家長這顆焦慮的心，才會放下來吧。

當前，補課這種事大體上沒了，至少也比以前少多了，於是，一些家長的焦慮也轉變了方向——囤教輔。

沒了老師，教輔就是無聲的老師。

不會不讓賣教輔的

最初，我是把這事當謠言來對待的，一個特別不靠譜的謠言，說相關部門馬上就要不讓市場賣教輔書了。

我身邊也有不少家長在傳播這個訊息，有不少還真的就線上線下囤了一大堆教輔書。

直到昨天，教育部特地為此召開了通氣會：家長沒必要擔心，只不過是教育部嚴格了稽核制度，今後對於

學科類培訓材料實行雙稽核制度，也就是在培訓機構自行審查之後，教育部還要進行一輪審查。

按說這是好事，有教育部出面把關，就杜絕了那些偏題、怪題、刁鑽題，義務教育會朝著良性的方向發展。

但就是有些人偏偏不這麼想，有些家長迷信“內部資料”，覺得越難搞到的材料才是越好的，越對提高孩子的學習成績有幫助。

其實，未經稽核的內部資料往往就有很多缺陷，比如，偏離了教材，額外增加學生的學習壓力。或者題型設計存在問題，限制了學生的思維。

教輔材料宜少不宜多

家長盲目囤積教輔材料，很容易造成內容重複，導致孩子反覆做無用功。這樣成績怎麼能提高呢？

其實，市場上教輔材料雖然五花八門，但無非兩種：一種是同步輔導型別的，另一種是綜合複習型別的。

同步輔導一般也分為注重基礎的以及偏向拔高的。

囤積教輔材料，不但要結合孩子自身的情況，分開層次，有選擇地使用。而且還要分階段區別對待。

想給孩子囤積教輔的家長，應該提前翻一翻孩子以前的複習資料，看一看完成的情況怎麼樣。

就像現階段，因為線下上課不方便，不少家長給孩子報了網課一樣，本來的設想是，集中到週末看回放，但是，這個任務完成得怎麼樣呢？

況且，教輔材料宜少不宜多，為什麼呢？

一來，各科學習都應該以教材為主，把教材學透了，再去做些額外的習題，才會事半功倍。

二來，孩子的時間和精力都是有限的，囤積太多教輔材料的結果，最終只能是讓這些花錢買來的東西束之高閣。

而且，物極必反，各種輔導材料裡其實有很多內容是重複的，買多了豈不是浪費？