學點心理學：孩子坐不住,靜不下來,是不是有多動症?

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導讀

注意缺陷多動障礙涉及了兩類症狀。首先，孩子必須表現出與其發展水平不致的某種程度的注意缺陷。例如，他們在學校可能很難集中注意或者常常丟失玩具或錯過學校佈置的作業。其次，孩子必須表現出和其發育水平不一致的多動衝動，多動行為包括蠕動、坐立不安和過度表達；衝動行為包括未加思索的抗辯和打斷別人談話。孩子在7歲以前持續6個月表現出這些行為模式才能被診斷為注意缺陷多動障礙。

那些被診斷為多動症的男孩和女孩表現出了相同的問題行為模式。隨著年齡的增長，一些兒童克服了多動症。在133個被診斷為多動症的兒童（4-12歲）中42%的人在21歲的時候不再表現出多動症。事實上很多孩子都傾向於表現出短暫的注意缺陷，多動或衝動，因此，這一診斷有時是備受爭議的：人們擔心孩子正常的無序狀態達到了適應不良的水平，也就是說這些孩子無法控制他們的行為或者完成各種任務。儘管一直以來人們都認為多動症診斷過度，實際上，人們對女孩中多動症患者的診斷可能不足。

注意缺陷多動障礙形成原因

研究者開始考慮先天和環境對注意缺陷多動障礙的影響。雙生子和

收養

研究提供了強有力的遺傳證據。研究者開始證明影響腦神經遞質功能的特定基因與注意缺陷多動障礙症狀的關係。也存在一些與注意缺陷多動障礙相關的重要環境變數。例如，來自經濟貧困或有高水平衝突的家庭的孩子更可能經歷這一障礙。一些環境變數對不同出生順序的孩子有巨大影響。例如，有些家庭其成員之間彼此不提供支援，在這種缺乏凝聚力的家庭中，年長的孩子比年幼的孩子有更高的患注意缺陷多動障礙的風險。這類研究結果表明，父母教養會影響注意缺陷多動障礙的發病率。

孤獨症

孤獨症的孩子，其形成社會聯絡的能力嚴重受損。他們可能有很明顯的遲滯，口頭語言表達能力有限，對外部世界的興趣極少。

看一看被診斷為孤獨症的孩子的報告：

她看上去幾乎被日常生活中的所有變化嚇到了，包括陌生人的出現。她要麼在與其他孩子的交往中退避，要麼迴避和他們在一起，沉溺在數小時沒有意義的自我遊戲中。當地和其他孩子在一起時，她很少投入到互動遊戲中，甚至不模仿他們的任何動作。

很多患有孤獨症的孩子也做出重複性和儀式性的行為，比如，他們可能會將物體擺成行或者對稱的模式。

因為很多孤獨症症狀與言語及社會互動有關，所以，除非他們的父母發現他們難以使用語言或與人交往，否則孤獨症就很難被診斷出來。但是，最近的研究開始探索第一歲的行為可以預測其後的孤獨症診斷。例如，有患孤獨症風險的孩子與其他孩子相比，對社會性微笑和自己名字的迴應都更少。

延獨症的原因

孤獨症也有很大比例的基因成分。事實上，研究者們開始識別出使個體傾向於經歷孤獨症的人類基因組變異。例如孤獨症個體的大腦發育會比同齡人更快速。

研究者還指出，患有孤獨症的孩子不能發展出理解其他孩子心理狀態的能力。通常情況下，孩子會發展出心理學理論。起初，他們僅僅是從自己的視角理解世界。但是，3到4歲時的快速成長，使孩子開始理解其他人有不同的知識、信仰和意圖。

研究者指出，孤獨症個體缺乏發展這種理解力的能力。由於沒有心理學理論，因此也很難與人建立社會關係。孤獨症個體的確無法理解和預知別人的行為，這使得日常生活看上去神秘而又敵對。