促進兒童語言發展的6大策略與10個方法
和孩子在生活中玩語言
「家」是孩子最熟悉、最有安全感的環境,同時也是他每天接觸、最直接學習的場所。
而「遊戲」則是孩子生活中,最重要的工作。
父母(或照顧者)則是孩子的第一位老師。
因此,在「生活中」和孩子「玩」語言,以日常生活情境隨機教學,是促進孩子語言發展最好、最方便、最有效、最自然的方法,以下幾項原則提供參考:
把自己當成是孩子的玩具或用玩伴的角色和孩子互動。
以孩子有興趣的活動或玩具開始互動。
跟隨孩子的帶領,而不是拿出書本或教具,硬把孩子從原本的遊戲或活動中抽離,造成孩子情緒的反彈。
用正向鼓勵代替批評。
不要挑剔孩子的發音或用字,否則易扼殺孩子的溝通意圖與牙牙出聲的動機,使說話變得無趣而有壓力。
製造溝通互動的方法
以下介紹的方法,主要用意在製造機會讓孩子增加溝通互動的機會,而非引起孩子的負向情緒,或誤導孩子的認知,故在應用時應特別注意。
故意引誘:
在孩子面前展示或吃或玩他喜歡的東西,但要預防被他搶走。
中斷行為:
走一走就停下來,跑跑停,跳跳停……;活動或說話到一半,就停下來,等孩子開啟互動。
引發好奇心:
以不同的聲調吸引孩子的注意,並讓孩子去體驗特殊感覺(視覺、聽覺、觸覺、溫覺),如:好冰啊!
不要立刻滿足:
玩玩具或吃東西、喝飲料時,一次只給一點點;把孩子喜歡的玩具放很高。
製造規律:如:走樓梯時數數。
改變規律:
把固定擺放的玩具移位。
製造與第三人互動的機會:
請孩子去問爸爸要吃什麼;請孩子幫忙拿東西給第三者。
故意裝傻:
故意猜錯孩子的意思;向孩子要他手裡沒有的東西。
建立因果:
如:玩躲貓貓的遊戲。
出乎意料:
如:拿衣服當褲子穿,拿筆當電話。
讓孩子尋求協助:
將食物或玩具放在孩子打不開的容器中。
戲謔性干擾:
在門口、櫃子、抽屜把關,不讓孩子開啟;突然拿走孩子手上的東西。
創造互動:
跟孩子要他正在吃或玩的東西;只提供一樣玩具或工具,讓孩子跟別人一起玩或輪流使用;請孩子幫忙發東西給其他人。
刻意忘記:
吃飯時故意不提供湯匙;故意不給他喜歡吃的食物或東西。
眼神接觸
眼神接觸不只是一種禮貌,也有助於孩子專注。
平常儘可能蹲下來和孩子視線平行地講話。
利用豐富的表情及有變化的語調,來吸引孩子注意。
提供經驗
提供孩子豐富的生活經驗:
如果孩子一直生活在固定的環境中,可能熟悉到根本不用開口,就能滿足生活所需;要避免過度保護孩子,讓孩子多接觸不同的人、事、物。
增加新語彙的出現率:
新語彙要反覆在生活情境中出現,才能加深印象。
讓孩子從做中學:
讓孩子自己動手操作,只要在旁稍加註意,適時協助即可。
一心兩用:
一邊玩一邊描述孩子或你正在從事的行為,有利孩子瞭解此行為的口語表達方式。
迴應的原則
說話速度要慢,讓孩子聽清楚、聽完整。
孩子有反應時,要立即迴應。
所使用的語句長度,要依孩子的語言發展能力做變化。
等待孩子三至六秒鐘;若等待後,孩子仍無反應,應給一些提示、示範或協助,再依孩子學習狀況逐漸減少協助。
不要一直要求他再來一次:孩子易失去耐性,而且無法與愉快感覺連結。
不要有過多的「指導語」;不要有太多的「不可以」,讓孩子失去興趣,少了嘗試及修正錯誤的機會。
用開放式或選擇式問句,如:「妳要吃飯,還是吃麵?」代替是非方式的問答,如:「妳要不要吃飯?」
鼓勵孩子嘗試溝通的企圖。
可以這麼做
訓練孩子的模仿能力:
可先從模仿孩子開始,讓孩子將互相模仿當作遊戲;從動作模仿開始(例如拍拍手、踏踏腳),然後操作模仿(模仿不同玩具不同玩法);由嘴型的模仿,到聲音或說話;可結合帶動唱或模仿動物的動作、叫聲等遊戲。
鼓勵孩子從事聲音遊戲:
可多運用擬聲詞(如模仿敲門聲、喇叭聲)及語調變化;錄音機、鏡子、麥克風、電話都是很好用來誘發聲音的玩具;積極迴應孩子所自發的聲音,也有正面鼓勵孩子再試的效果。
善用唱遊、童謠及韻律遊戲:
說話除了「咬字」以外,還包括抑揚頓挫、速率、聲調變化,透過歌曲可帶入擬聲詞、發音、音量控制、音調變化及節奏變化;尤其童謠通常押韻,容易朗朗上口;適當的動作也有利於帶出聲音或加深印象。
善用家中現有的東西:
除了坊間製作精美的玩具以外,也可發揮巧思,讓家中現有的東西變成好玩的玩具;將不要的瓶瓶罐罐,拿來玩配對遊戲;裝入不同物品變成樂器,聽辨不同的聲音;折衣服時,可帶入配對、大小、分類、顏色或圖案辨識等遊戲;洗臉時教五官;請孩子幫忙擺碗筷(分類、配對)。
陪孩子一起看書:
可優先選擇句型簡單反覆、畫面主題鮮明、不易撕破的童書或繪本,讓孩子有參與感;可用圖畫、相片做成一本「孩子的書」,因和經驗結合,有助於引導孩子從中描述事件或指認人、物。
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