關注！河南將全面實施，覆蓋所有鄉（鎮）！

執行長

首席設計師

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……

對這些頭銜

或許你已經很熟悉了

但“首席教師”聽說過嗎？

9月23日，河南省教育廳近日印發《河南省鄉村中小學首席教師崗位計劃實施方案》，

決定“十四五”期間率先在全省範圍內實施鄉村中小學首席教師崗位計劃，遴選一大批政治素質過硬、業務素質精湛、育人水平高超、組織協調能力強的優秀教師

，支援他們創新教育理念、教育模式和教育方法，鼓勵他們成長為當地基礎教育領軍人才。同時，透過充分發揮他們作為“鄉村教育帶頭人”的示範引領作用，帶動當地鄉村教師提升教育教學水平，進而提高鄉村教育質量。

崗位計劃具體如何實施？

《方案》明確，“十四五”期間，按照全省鄉鎮全覆蓋的目標，

力爭全省每個鄉鎮都設立1—2名首席教師崗位，全省共遴選3000名左右鄉村首席教師，建立3000個鄉村首席教師工作室，採取“1+10+100”的模式，即1名鄉村首席教師協同指導10名鄉村骨幹教師，示範引領、輻射帶動100名鄉村教師的專業發展

，建立鄉村教師發展支援服務體系，推動鄉村教育高質量發展。

各地要結合當地實際情況，充分了解基層學校需求，統籌兼顧地域學情，不同學段等情況，可按計劃分年度組織實施，但要確保“十四五”期間轄區內所有鄉（鎮）實現首席教師崗位全覆蓋。實施過程中，各地可探索設立學前階段首席教師崗位。

崗位設定有哪些要求？

《方案》指出

▼

以鄉鎮（不含城關鎮）或學區為單位，原則上中小學專任教師在100人以下的鄉鎮或學區，分別在中學和小學各設立1個首席教師崗位；

中小學專任教師在100人以上、200人以下的鄉鎮或學區，分別在中學和小學各設立2個首席教師崗位；

中小學專任教師在200人以上的鄉鎮或學區，分別在中學和小學各設立3個首席教師崗位。

首席教師崗位設定側重語文、數學、英語學科，面向縣域內中小學教師公開競聘。

實行任期制管理，3年一聘。每一任期從當年9月開始，到第三年7月結束。

成長支援有哪些舉措？

各級教育行政部門要將首席教師及其成員

納入我省教師梯隊攀升體系建設規劃

，優先安排參加各級骨幹教師提升培訓，

並將其作為各級名師的重點培養物件

，為其個人成長和梯級攀升、建設工作室幫帶當地青年教師提供支援。

要在首席教師工作室建設過程中，

為首席教師配備雙導師

，既有“高校教師”理論指導，又有“中原名師”“特級教師”等教科研實踐專家團隊，支援首席教師專業發展。

要支援以首席教師崗位工作室為核心，成立鄉鎮區域內學科專業發展共同體，

透過構建“線上線下”研修雙平臺

，加快提升首席教師教科研能力，努力造就一批實踐型鄉村教育名家。

經費來源該如何保障？

省級設立

鄉村首席教師專項培訓經費

，對發揮突出作用的首席教師工作室，給予

工作室建設獎補經費

。

各市縣可根據本地實際

安排經費

，

用於首席教師工作室建設和首席教師聘期內的生活交通等補助

，

指導支援設崗學校為首席教師配備必要的生活設施，解決好辦公場所與資訊化辦公裝置問題，保障好首席教師的工作生活。

政策激勵會怎樣落實？

對於首席教師崗位計劃實施好的市縣，教育廳在重大教育改革試點、有關工程專案建設，特別是在

教師隊伍建設政策、資源方面予以傾斜

。

對於受聘的首席教師，在

各級評優評先時予以傾斜

，在各級名師及教育系統先進個人、特級教師等評選、鄉村教師優質課評選時，同等條件下

優先推薦

。

副高階教師在申報正高階職稱時，同等條件下

優先推薦

。

從縣城（含城關鎮）選聘的首席教師，到鄉鎮開展工作的，可視同參加校長教師

交流輪崗

。

試點成效如何？

2019年3月28日，教育部辦公廳印發《關於開展中西部鄉村中小學首席教師崗位計劃試點工作的通知》，決定在

安徽、河南、陝西、甘肅

4省實施鄉村中小學首席教師崗位計劃，為中西部鄉村地區造就一批基礎教育領軍人才。

作為全國4個試點省份之一，我省選取了

濮陽、三門峽、新鄉、信陽、周口

5個省轄市先行試點，在兩年的時間裡進行了一系列深入探索，為中西部鄉村中小學首席教師崗位計劃實施中出現的多重難題，提供了可資借鑑的“河南答案”

▼

據濮陽市教育局教師教育科科長王章喜介紹，確定成為試點城市後，

濮陽市率先在濮陽縣、南樂縣、清豐縣等5個縣全面推進試點工作，目前已遴選出153名優秀教師擔任鄉村中小學首席教師，各地也紛紛建立起了鄉村首席教師工作室

。

“工作室主要由首席教師、核心成員和普通成員組成。首席教師擔任主持人，從當地選聘6至8名名師、骨幹老師作為核心成員，同時吸收一批特崗教師、青年教師作為成員，實行動態管理，接受主持人工作安排，完成好各項工作任務。”王章喜介紹。

首席教師工作室，具體都研究啥？剛籌建工作室時，身為主持人的濮陽市濮陽縣徐鎮鎮昆吾社群小學教師楊承也有些困惑。經過一番思考，楊承決定從同讀一本專業書切入——《義務教育語文課程標準》，隨後開展讀書交流活動。

“都是語文學科教師，透過共讀這本‘行業標準’拉齊步調，在溝通中發現教研切入點，再展開深入探討。”楊承介紹道。

有的工作室還把國內知名專家請了進來，開展“同課異構”活動。同樣一節課，由普通教師和名師分別講解，最後再由專家進行點評，以此提高工作室的教研教學水平。

“下一步，我們將在全市選出3-5個首批示範性工作室，對其進行獎勵，充分發揮其示範引領作用，進一步提高鄉村教師質量。”王章喜表示。

經過兩年多的探索

河南鄉村中小學首席教師崗位計劃

工作成效逐漸顯現

鄉村教師參與教學教研的積極性大為提升

如今

試點工作將在全省範圍全面鋪開

鄉村中小學首席教師崗位計劃的春風

將吹拂中原大地的每一個角落